Planeador de clases

 

SEMANA DE DESARROLLO INTITUCIONAL Nº 1

FECHA: Enero 8 a 11        

AGENDA

MARTES 8

  • Resolución rectoral Nº 001 de 2013.
  • Resolución rectoral N° 002 de 2013.
  • Horario de clases año 2013.
  • Turnos de disciplina semanal.
  • Distribución de las aulas de clases.
  • Acompañamiento a los estudiantes en los descansos.
  • Elección de los representantes de los educadores al Consejo Directivo.

 

MIÉRCOLES 9

 

  • Proyectos pedagógicos.
  • Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa – SIGCE.
  • Documentos académicos a diligenciar.
  • Socialización de los resultados de la autoevaluación institucional del año 2012.
  • Socialización de los resultados de las pruebas SABER 11 – año 2012.
  • Plan de Mejoramiento Institucional 2013 – 2015.

 

JUEVES 10

 

  • Organización de las mesas de trabajo por áreas.
  • Elección del Consejo Académico.
  • Organización de las comisiones de evaluación y promoción para el año 2013.
  • Elaboración del Plan Operativo para el año 2013.

 

 

Nota: Está por confirmar el trabajo con las funcionarias de Empresarios por la Educación.

 

VIERNES 11

 

  • Planeación curricular y reformas al Proyecto Educativo Institucional.

 

Asesora: Alexandra Hoyos Figueroa.

 

Actividades a desarrollar el día 15 de enero de 2013.

 

Grado: 5°2

Hora: 12 m- 3.00 pm

Objetivo: comenzar con la  dirección de grupo, conocer el grupo de manera clara y objetiva, partiendo de las actividades de conocimiento y control del grupo.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos llamando a lista, orando por un nuevo día y realizando 3 dinámicas que tiene como objetivo llevar al grupo a un conocimiento propio y al director un amplio conocimiento de las ventajas y desventajas que en él se pueden encontrar.

Las actividades son:

 

1-Círculos concéntricos:

Se realizarán dos círculos, donde estarán ubicados unos dentro y otros fuera, a la orden de cambio lo harán y entablarán conversación con el compañero que tengan al frente de acuerdo a la indicación dada, por ejemplo hablarán de sus vacaciones, que comida les gusta más, y así hasta girar completamente.

2-Soy un ordenador:

Los alumnos serán unos ordenadores que repetirán la información pedida dando vueltas por el salón, y a medida que encuentren compañeros que repitan lo mismo irán realizando grupos, la información solicitada será por ejemplo color favorito, comida favorita…

3-YO SOY

Los alumnos en una hoja escribirán yo soy, realizando una descripción de ellos sin escribir su nombre, luego esas descripciones se tirarán al suelo y cada uno saldrá y recoge cualquiera, la leerá y los demás deberán decir de quién hablamos.

 

Actividad central:

Se empezará a determinar con los alumnos las reglas a seguir dentro del grupo, propuestas por ellos mismos, así se logrará que entiendan mejor su responsabilidad como alumnos de la institución.

 

Actividad final.

Luego se pasará a dictar los docentes que les darán clase con sus respectivas áreas, organizaremos los horarios del aseo del salón y se entregarán los puestos con los números correspondientes, se les recordará a los alumnos que deben reclamar los talleres de recuperación con los docentes que dictaban clase el año pasado en su grupo.

 

 

Actividades a desarrollar el día 16 de enero de 2013.

 

Grado: 5°2

Hora: 12 m- 3.00 pm

Objetivo: continuar con la dirección de grupo, conocer el grupo de manera clara y objetiva, partiendo de las actividades realizadas por ellas en vacaciones.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos llamando a lista, orando por un nuevo día y veremos  una película llamada desafío de gigantes, que lleva a reflexionar sobre lo que queremos alcanzar, las metas que nos proponemos como las debemos cumplir, y sobre todo a nunca darnos por vencidos.

 

Actividad central:

Realizaremos con los alumnos un conversatorio sobre la película, en su vida como lo aplicarían y que enseñanza nos deja.

 

Actividad final.

Se les propone a los alumnos realizar las siguientes actividades.

1-Realizo un resumen de mis vacaciones, escribiendo donde estuve, que hice y con quien.

2- Escribo el nombre de las personas que estuvieron conmigo en vacaciones y que parentesco tenemos.

3- Realizo un dibujo de mis vacaciones, de los sitios o lugares que mas me gustaron.

4- Escribo o dibujo que me trajo el niño Jesús o papá Noel.

 

Se realizarán las recomendaciones que hagan falta y se les recordará lo de las recuperaciones de aquellos que deben áreas del año anterior.

 

 

Actividades a desarrollar el día 17 de enero de 2013.

 

Grado: 5°2

Hora: 12 m- 3.00 pm

 

Objetivo: Observar las capacidades de los alumnos de 5°2 en los procesos de lectura y escritura.

 

Actividad inicial:

Se le realiza el siguiente dictado delas palabras que se encuentran debajo de la sopa de letras.

Luego cada alumno busca el significado de algunas palabras en el diccionario.

 

Actividad central:

Luego de encontrar los significados y de conocer todas las palabras los alumnos pasarán a realizar un escrito en donde se tengan en cuenta todas las palabras, que sea coherente y que tenga significado.

 

Actividad final:

Los alumnos realizaran la siguiente sopa de letras y la resolverán.

 

SOPA DE LETRAS

ENCUENTRA LAS PALABRAS TRABAJADAS EN CLASE

 

 

Actividades a desarrollar el día 18 de enero de 2013.

 

Grado: 5°2

Hora: 12 m- 3.00 pm

Objetivo: Revisar las actividades desarrolladas en el transcurso de la semana, realizar aseo general a la sede de la básica primaria ya que no hay aseadora y esta sede se encuentra muy sucia.

 

Actividad inicial:

 

Comenzaremos llamando a lista, orando por un nuevo día.

Se pasará a revisar todas las actividades realizadas en la semana y así mirar quien en realidad está dispuesto a cumplir este año con sus actividades escolares.

 

Actividad central:

Se dialogará con ellos de la responsabilidad de cumplir con sus actividades y que esa es una manera de ser respetuoso con ellos mismos, veremos un video sobre el respeto que cada uno debe tener consigo mismo.

 

Actividad final.

Nos pondremos por asignación de sitios a realizar el aseo.

 

 

Actividades a desarrollar el día 21 de enero de 2013.

 

Grado: 5°2

Hora: 12 m- 5.00 pm

Objetivo: Mirar en los alumnos de 5°2 las capacidades que ellos tienen en el área de matemáticas a través de varias actividades lúdicas y de participación.

 

Actividad inicial:

 

Comenzaremos llamando a lista, orando por un nuevo día.

Miraremos un video educativo donde nos resaltan la importancia de las matemáticas en todas las acciones de la vida diaria, el protagonista es Donald.

 

http://www.youtube.com/watch?v=yxgryttzuXs

 

Hablaremos del video, teniendo en cuenta las partes principales de la explicación del video.

Sacaremos un rato y con el compañero del puesto jugaremos triqui.

 

Se les pedirá a los alumnos que realicen un resumen de lo entendido por ellos en el cuaderno.

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán una serie de actividades didácticas de matemáticas que deberán resolver, son divertidas pero con un alto grado de dificultad que enseñará a los alumnos que la matemática puede ser divertida.

 

-Los doce meses del año.

 

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G

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O

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Y

 

 

 

- Números ordinales

Escribe el nombre del número ordinal que corresponda en los espacios vacíos.

1. En una competencia de carreras Eduardo ganó porque fue el __________en llegar a la meta.

2. El año tiene doce meses. Diciembre es el ____________ mes.

3. El primer día de la semana es domingo, el sábado es el ____________ día.

4. El año pasado Laura cursó el tercer grado de primaria y aprobó, este año está cursando el _________grado.

5. Sandra tiene dos hermanos, ella es la más pequeña, por lo tanto ocupa el _________lugar entre los hermanos.

6. El mes de agosto tiene 31 días, el día 20 es el______________ día del mes.

7. En una fila hay 15 personas el último de la fila ocupa el _____________lugar.

8. El número ordinal que sigue al séptimo es el __________________.

 

- Adivina un número.

 

 El niño que dirige el juego piensa un número del 0 al 99, lo anota en una ficha y el resto tiene que adivinarlo.

 Para adivinar el número, cada niño por turno le dirá al que dirige el juego el número que cree que puede ser y éste solo podrá contestar: mayor  o menor. Así por eliminación adivinaremos el número. Se anotará el nombre de quien lo ha adivinado.

 Se pueden jugar dos o tres partidas toda la clase para ver cómo funciona el juego y después jugar por grupos de 5 o 6 niños.

 Cada vez es un niño distinto el que dirige el juego. En las primeras partidas pueden apoyarse en la tabla del 100.

Termina el juego cuando todos los componentes lo han dirigido.

 

- http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/10/geometria-con-palillos-1.jpg

 

 

 

 

 

 

 

Actividad final.

 

Los alumnos resolverán algunos problemas matemáticos sencillos, y también crearán 10 problemas cada uno.

 

 

Problemas Razonados1.

 

En una granja avícola se producen 12 384 pollitos, los mismos que serán transportados en cajas con ventilación en las que caben 96 pollitos. ¿Cuántas cajas se necesitan para transportar a todos los pollitos?2.

 

Alejandro tiene 600 canicas y como se va a ir a vivir a Guadalajara se las va a regalar a sus 12 amigos en partes iguales. ¿Cuántas canicas le dará a cada amigo?3.

 

¿Cuál es la cantidad de losetas que caben en un piso que tiene 5 losetas de largo por 4 losetas de ancho?4.

 

Toño compró un ordenador por 512 y tiene que pagar 68 por adelantado. ¿Cuánto resta por pagar?5.

 

Mariana quiere saber cuánto tiene que pagar cada mes, durante un año, por una moto que le costó 4320.6.

 

Lupe tiene 18 cajas con 150 canicas en cada una. ¿Cuántas canicas tiene en total?

 

 

Actividades a desarrollar el día 22 de enero de 2013.

 

Grado: 5°1----4°1

Clase: 1-2

Hora: 6:45 am- 8:35am            8:55am-10:45 am

Objetivo: Comenzar por el conocimiento del grupo, para así poder generar estrategias y planes correctos en el área.

 

Actividad inicial:

 

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, luego se realizará el listado del grupo para tener buen conocimiento de ellos, hablaremos de que creen que es educación física, para que sirve y como la quisieran trabajar.

 

Actividad central:

Veremos dos videos cortos sobre las diferencias, y se quiere iniciar con esto para que los alumnos pongan en práctica el valor de respetar a los demás, este aspecto ayuda mucho en el área de educación física ya que genera respeto de unos a otros, y esa es la idea principal el día de hoy.

Luego del video realizaremos un conversatorio donde a través de sus palabras podamos llegar a acuerdos de comportamiento en el grupo en las áreas de educación física y tecnología.

 

 

Actividad final.

 

Siguiendo con el objetivo de conocimiento de grupo y de respeto por las diferencias realizaremos 2 dinámicas enfocadas a esto:

 

1-“GUERRA DE SEXOS”:

 

OBJETIVOS:

Vamos a intercambiar datos, información con la gente que vamos a jugar, así comienza la consolidación del grupo.

Los objetivos a perseguir desde este tipo de técnicas son:

 

            - Favorecer la comunicación y el intercambio.

            - Lograr un mayor grado de confianza y conocimiento sobre sí mismo, los demás y el propio grupo.

            - Ver hasta qué punto influyen los estereotipos.

 

PARTICIPANTES:

            Podemos realizar la actividad con grupos de adolescentes, juventud y adultos.

 

 

TIEMPO:

            La duración de la actividad es relativa, aproximadamente entre 20 - 30 minutos.

 

MATERIAL:

            Necesitamos 2 hojas y lapicero.

 

LUGAR:

            No precisamos un espacio grande, en un aula se podría realizar la actividad.

 

PROCEDIMIENTO:

            El animador situará a los integrantes del grupo según el sexo, es decir, las chicas se situarán en un lado de la clase y los chicos en el otro lado. Cada uno de los dos grupos elaborará, entre todos los integrantes una lista sobre lo que piensan, los chicos de las mujeres y las chicas sobre los hombres. Una vez terminadas ambas listas, habrá dos portavoces uno el de las chicas y otro el de los chicos. Estas dos personas serán los encargados de exponer las ideas reflejadas en la lista.

 

OBSERVACIONES:

            Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos hallar el porqué. En la evaluación trataremos el tema de los estereotipos.

 

2-“SI FUESE”:

 

 

OBJETIVOS:

            -  Reflexionar individualmente, sobre aquello que gustaría ser

            -  Motivar las relaciones interpersonales.

 

PARTICIPANTES:

            Cualquier tipo de grupos de adolescentes.

 

TIEMPO:

            La duración de la actividad es relativa, aproximadamente entre 20 - 30 minutos.

 

MATERIAL:

            Cuestionario sobre las preguntas a realizar

 

LUGAR:

            Se puede realizar en un aula.

 

PROCEDIMIENTO:

            El monitor en voz alta lee las premisas, a las cuales el individuo va a responder individualmente. Cada individuo responde según sus sentimientos a cada una de las preguntas, una vez realizado esto, se pasa a comentarlas con su compañero diciendo el porqué de las respuestas reflexionándolas.

 

 

OBSERVACIONES:

            Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos hallar el porqué.

 

PREMISAS DEL “SI YO FUESE”

 

1. - Si fuese una flor sería...

2.- Si fuese un animal sería...

3.- Si fuese un pájaro sería...

4.- Si fuese un árbol sería...

5.- Si fuese un mueble sería...

6.- Si fuese un instrumento musical sería...

7.- Si fuese un edificio sería...

8.- Si fuese un país extranjero sería...

9.- Si fuese un juego sería...

10.- Si fuese un color sería...

11.- Si fuese una hora del día sería...

12.- Si fuese un mes del año sería...

 

Al finalizar la clase se les pedirá a los alumnos un cuaderno de 50 hojas para iniciar la próxima clase escribiendo el plan de área del primer periodo.

 

Grado: 5°1

Clase: 1

Hora: 10:55- 11:50

Objetivo: Analizar los conocimientos de los alumnos en el área de tecnología e informática para así poder generar el plan de área correcto.

 

Actividad inicial:

 

Se comenzará realizando a los alumnos la siguiente lectura:

Estaba Jorge haciendo su actividad en el laboratorio de cómputo durante un largo periodo de tiempo, ya estaba cansado, así que decide pedir permiso para ir a tomar un poco de aire.

Regresa muy despejado y cuando se sienta en su lugar le dice a su maestra con cara de preocupación....

Jorge: ¡Maestra! ¿Qué es lo que pasa aquí en mi máquina?

Jorge: Ya había terminado mi actividad! ¿Dónde está? No la veo!

Maestra: ¿Qué piensas que pudo haber pasado?

Hablaremos sobre lo que pudo haber pasado y este simple diálogo me llevará a conocer muchos aspectos que los alumnos saben acerca del área.

Continuaremos preguntando a los alumnos para ellos que es tecnología y que es informática, luego de ser necesario buscarla en el diccionario y entre todos generar un solo significado.

 

Actividad central:

Se les mostrarán a los alumnos una serie de imágenes que ellos una por una deben de ir relacionando con el área, esto lo harán escribiendo el número de cada imagen y qué relación tienen con el área.

 

Actividad final:
 

Al finalizar realizarán un escrito con coherencia donde hablen de las imágenes.

Se le pedirá para el área un cuaderno de 100 hojas para la próxima clase iniciar escribiendo el plan de área del primer periodo

 

 

Actividades a desarrollar el día 23 de enero de 2013.

 

Grado: 4°1- 5°1

Hora: 6:45 am- 8:35am            8:55am-10:45 am

Objetivo: Para hoy no hay ningún objetivo debido a que sé que debo asistir por la mañana a trabajar, pero como no hay horario de clase no se para que grupos voy, por eso no tengo un plan para este día.

 

Actividad inicial:

 

 

Actividad central:

 

 

Actividad final.

 

 

Actividades a desarrollar el día 24 de enero de 2013.

 

Grado: 4°1- 5°1

Hora: 6:45 am- 8:35am            8:55am-10:45 am

Objetivo: Escribir y explicar el plan de área del primer periodo en el área de educación física, teniendo como base el uso de las tic.

 

Actividad inicial:

 

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Pasaremos a observar una presentación en power point que trata sobre el respeto, y como debemos aplicarlo diario en nuestra vida, en especial en nuestro colegio.

Para distraernos un poco y refrescar las mentes, realizaremos un dibujo guiado, que nos causara risa y diversión.

 

Actividad central:

Pasaremos a escribir el plan de área del primer periodo.

Hablaremos de cómo se desarrollará dicho plan, que actividades realizaremos y que ventajas nos traerán.

 

Actividad final.

Jugaremos ahorcado en el tablero, teniendo como palabras claves las más sobresalientes del plan de área escrito.

 

 

Actividades a desarrollar los días 18 y 20 de febrero de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Objetivo: Reconocer cuándo un movimiento es seguro y conceptualiza los términos deportivos.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Comenzaremos hablando sobre que son las carreras, las competencias  y los saltos.

Los alumnos participarán de la clase dando primero que todo su concepto acerca de esos tres términos, para ellos que son, para que sirven y en qué momento se usan.

Se observará un video sobre algunos de los saltos más impresionantes que se han visto en el mundo.

http://www.youtube.com/watch?v=Erx1Bf999dE

 

Actividad central:

Hablaremos sobre la seguridad que se debe tener al momento de realizar competencias y todo tipo de saltos.

Pasaremos a escribir en el cuaderno el significado de los términos vistos en la clase:

Carrera: es una competición de velocidad en la que los competidores tienen que completar un determinado trayecto empleando para ello el menor tiempo posible, o bien recorrer el mayor trayecto posible en cierto tiempo fijo.

Competencia: es la práctica de un juego que tiene como resultado una clasificación de los participantes, ganadores y algún tipo de reconocimiento para los mejores, tal como un trofeo, premio económico o título, en base al cumplimiento de un objetivo. Una competición se distingue del juego practicado con una mera finalidad recreativa, donde no se determina objetivo ni honor alguno.

Salto: saltar es una forma de locomoción o movimiento en el que un ser vivo o un objeto no viviente (por ejemplo, un robot) en que la mecánica del sistema se impulsa a través del aire a lo largo de una trayectoria balística. El salto se puede distinguir de la carrera, el galope, y otras formas de locomoción, donde todo el cuerpo está temporalmente en el aire por la duración relativamente larga de la fase aérea y alto ángulo de lanzamiento inicial.

 

Nos desplazaremos a la cancha de fútbol del corregimiento y allí realizaremos un calentamiento adecuado para poder realizar la prueba de salto largo con impulso.

 

Actividad final:

 

Se desarrollará con los alumnos la prueba de salto largo con impulso, en donde se irán aclarando los términos vistos en clase, como competencia, carrera y salto.

 

Actividades a desarrollar los días 20 y 22 de febrero de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Objetivo: Describir las características de la comunidad.

 

Actividad inicial:

Se realizará un diálogo con los alumnos sobre las personas que integran una comunidad, y nos enfocaremos en las personas del corregimiento de Bolombolo, su importancia dentro de la comunidad y miraremos que pasaría si estas no estuvieran.

Veremos dos videos sobre la importancia de las personas en la comunidad.

http://www.youtube.com/watch?v=bjfAZ2cmxJ0

http://www.youtube.com/watch?v=0tlmXdSOeIY

 

Actividad central:

Los alumnos dibujarán en sus cuadernos las personas más importantes de su comunidad, escribiendo el por qué lo son, además de cuál de ellas quisiera ser y por qué.

 

Actividad final:

 

Realizaremos un pequeño juego de roles, en donde enl se escribirán algunos oficios importantes en la comunidad, varios alumnos saldrán y escogerán uno y deben imitarlo y los demás compañeros lo adivinará,

 

Actividades a desarrollar los días 19 y 21 de febrero de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 4°1- 4°2

Objetivo: Ejecutar ejercicios de coordinación usando las partes del cuerpo

 

Actividad inicial:

Se comenzará hablando con los alumnos sobre lo que es coordinación, para que sirve y como me puede ayudar en el desarrollo de mi vida.

Miraremos como podemos mejorar la coordinación por medio de actividades que los alumnos han realizado en los diferentes procesos a los que han pertenecido.

Hablaremos en que momentos del desarrollo normal de un día utilizamos la coordinación y si no la tenemos que sucedería.

 

Actividad central:

Escribiremos el significado de coordinación y cada alumno realizará un dibujo de alguien realizando una actividad donde se haga muy evidente la necesidad de coordinar movimientos.

Nos desplazaremos al parque San Antonio donde realizaremos el calentamiento con base a una escalera en el piso que nos llevará a mejorar la coordinación de cada uno de los alumnos.

Coordinación:

 Coordinación óculo-pédica: es igual que la oculo-manual, pero en este caso las ejecuciones se harán con el pie como elemento clave de desplazamientos, conducciones de balón, saltos de obstáculos,etc.

Coordinación viso-motora: el cuerpo en el espacio, son ejecuciones de movimientos de todo el esquema motor (cuerpo) en los que son necesarios una percepción visual del espacio ocupado y libre para llevarlos a cabo.

Coordinación motriz: es la coordinación general, es la capacidad o habilidad de moverse, manejar objetos, desplazarse sólo o con compañero, coordinarse con un equipo en un juego..., es la forma más amplia de coordinación, es el resultado de un buen desarrollo de las anteriores.

 

Actividad final:

Nos iremos a la cancha de fútbol donde miraremos la coordinación de cada alumno con el lanzamiento de los frisbis, así sabremos la capacidad de cada alumno de coordinar.

Actividades a desarrollar el día 22 de febrero de 2013.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Objetivo: Interpretar aspectos alusivos a su historia de vida: concepción, embarazo, nacimiento, infancia y período escolar.

 

Actividad inicial: Para comenzar hablaremos que somos seres vivos y que todos tenemos un proceso en al cual nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos.

Miraremos en qué etapa de este proceso están ellos, y realizaremos un dibujo donde plasmaremos esos momentos importantes hasta hoy así:

 

Mis padres

 

 

Mi nacimiento

Mi regalo favorito

Mis mejores amigos

 

 

Mi mejor momento

Lo mejor en mi escuela

 

 

 

Actividad central:

Miraremos un corto video sobre el patito feo que nos llevará a reflexionar sobre la autoimagen.

http://www.youtube.com/watch?v=jYI5Pflots0

 

 

Actividad final:

Hablaremos sobre el video, cada alumno escribirá una conclusión en su cuaderno y realizará un dibujo de sí mismo, escribiendo que está bien en su vida y que debe cambiar, además realizará un dibujo del video observado.

 

Actividades a desarrollar los días 19 y 20 de febrero de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 4°1- 4°2

Objetivo: Reconoce los diferentes medios de transporte utilizados por el hombre hasta el día de hoy.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de que son los medios de transporte, su importancia y utilidad para el ser humano y su evolución.

Medio de transporte: Medio de transporte hace referencia genérica a la forma o al vehículo en el cual se lleva a cabo la acción de transportación o el transporte. Existen diferentes medios de transporte dentro de uno de los diferentes modos de transporte. Los medios de transporte se pueden clasificar como:

Acuáticos, como: Barco, Submarino, Yate, lancha, etc.

Terrestres, como: Automóvil, Bicicleta, Motocicleta, etc.

Aéreos, como: Avión, helicóptero, etc.

[editar]

 

Actividad central:

Veremos un video de Antioquia de colores donde nos muestran los diferentes medios de transporte utilizados en Antioquia desde hace años y que han sido parte importante del progreso de nuestra región.

http://www.youtube.com/watch?v=YYp0Zo0xudQ

 

Actividad final:

Hablaremos sobre el video y realizaremos los dibujos de loa medios de transporte allí observados escribiendo en cada uno cómo y para qué es utilizado.

Actividades a desarrollar los días 18, 19 y 21 de febrero de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Objetivo: Ejecutar ejercicios de coordinación usando las partes del cuerpo

 

Actividad inicial:

Se comenzará hablando con los alumnos sobre lo que es coordinación, para que sirve y como me puede ayudar en el desarrollo de mi vida.

Miraremos como podemos mejorar la coordinación por medio de actividades que los alumnos han realizado en los diferentes procesos a los que han pertenecido.

Hablaremos en que momentos del desarrollo normal de un día utilizamos la coordinación y si no la tenemos que sucedería.

 

Actividad central:

Escribiremos el significado de coordinación y cada alumno realizará un dibujo de alguien realizando una actividad donde se haga muy evidente la necesidad de coordinar movimientos.

Nos desplazaremos al parque San Antonio donde realizaremos el calentamiento con base a una escalera en el piso que nos llevará a mejorar la coordinación de cada uno de los alumnos.

Coordinación:

 Coordinación óculo-pédica: es igual que la oculo-manual, pero en este caso las ejecuciones se harán con el pie como elemento clave de desplazamientos, conducciones de balón, saltos de obstáculos,etc.

Coordinación viso-motora: el cuerpo en el espacio, son ejecuciones de movimientos de todo el esquema motor (cuerpo) en los que son necesarios una percepción visual del espacio ocupado y libre para llevarlos a cabo.

Coordinación motriz: es la coordinación general, es la capacidad o habilidad de moverse, manejar objetos, desplazarse sólo o con compañero, coordinarse con un equipo en un juego..., es la forma más amplia de coordinación, es el resultado de un buen desarrollo de las anteriores.

 

Actividad final:

Nos iremos a la cancha de fútbol donde miraremos la coordinación de cada alumno con el lanzamiento de los frisbis, así sabremos la capacidad de cada alumno de coordinar.

 

Actividades a desarrollar los días 21 y 22 de febrero de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Objetivo: Reconoce los diferentes medios de transporte utilizados por el hombre hasta el día de hoy.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de que son los medios de transporte, su importancia y utilidad para el ser humano y su evolución.

Medio de transporte: Medio de transporte hace referencia genérica a la forma o al vehículo en el cual se lleva a cabo la acción de transportación o el transporte. Existen diferentes medios de transporte dentro de uno de los diferentes modos de transporte. Los medios de transporte se pueden clasificar como:

Acuáticos, como: Barco, Submarino, Yate, lancha, etc.

Terrestres, como: Automóvil, Bicicleta, Motocicleta, etc.

Aéreos, como: Avión, helicóptero, etc.

[editar]

 

Actividad central:

Veremos un video de Antioquia de colores donde nos muestran los diferentes medios de transporte utilizados en Antioquia desde hace años y que han sido parte importante del progreso de nuestra región.

http://www.youtube.com/watch?v=YYp0Zo0xudQ

 

Actividad final:

Hablaremos sobre el video y realizaremos los dibujos de loa medios de transporte allí observados escribiendo en cada uno cómo y para qué es utilizado.

 

 

Actividades a desarrollar los días 25 y 27 de febrero de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Ejercicios físicos.

Objetivo: Aplica las capacidades físico motrices en los ejercicios y juegos

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Comenzaremos hablando sobre lo que es el equilibrio.

Los alumnos participarán de la clase dando primero que todo su concepto acerca del término, para que sirve y en qué momento se usa.

Se observará un video sobre el equilibrio

http://www.youtube.com/watch?v=801FpuZ-USg

 

Actividad central:

Hablaremos sobre el video, que les pareció importante y que podemos hacer para mejorar el equilibrio.

Pasaremos a dibujar en el cuaderno el significado de los términos vistos en la clase:

Equilibrio: Es la capacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio (adquirir una postura adecuada) estando en movimiento o en reposo.

¿Cuáles son los tipos de equilibrio?

Estático: Capacidad de mantener la posición del cuerpo estando en reposo, ya sea echado, sentado, parado u otros.

Dinámico: Capacidad de mantener la posición del cuerpo estando en movimiento (caminando, corriendo, bailando, etc).

Reequilibrio: Capacidad de recuperar la posición inicial del cuerpo después de realizar movimientos en el aire (saltar).

Equilibrio de Objetos: Capacidad de manejar o equilibrar objetos estáticos (cubos, conos, naipes, entre otros) o móviles (bicicleta, patines, etc).

 

Nos iremos para el parque San Antonio a desarrollar las actividades para mejorar el equilibrio.

Actividad final:

 

Comenzaremos con el calentamiento, luego pasaremos a realizar  juegos que mejorarán el equilibrio:

 

Un compañero se coloca en un solo pie y el otro lo va tocando en el brazo, en la pierna, en la cadera, en la cabeza y quien está parado trata de no perder el equilibrio logrado

Conocimiento del esquema y de la imagen corporal interna y externa.

"¿Cómo estoy?”

Por parejas un ciego y una estatua. El ciego, palpando, debe colocarse igual y en la misma  posición que la estatua; cuando crea que ya está, abre los ojos y corrige sí es preciso. Es  recomendable que la postura sea lo más exacta posible. Cambio de papeles.

"El espejo"

De nuevo por parejas, desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, a nivel  facial, después tronco y brazos. Luego probamos desde de pie. Intentar que los movimientos  sean lo más iguales posibles. Movernos lentamente en un principio para que nuestro compañero  pueda imitarnos. También se realizará a distancia. Cambio de papeles.

Conceptos trabajados: Comunicación, lateralidad, coordinación. 1) Esquema corporal (imagen  corporal, simetría corporal

"El globo bailarín"

Al ritmo de la música se tiene que ir moviendo los brazos con un globo en cada mano.

Cuando para la música debemos tocar a los compañeros en las partes que vaya nombrando la  profesora, (hombro, pie, espalda, culo, brazo derecho,...). Siempre hay que intentar que no  nos den. En el momento que empieza la música debemos empezar de nuevo a movernos.

Otra consigna es que cuando pare la música deben agruparse por colores, uno del grupo dirige y  todos los demás le siguen imitando sus movimientos, otra posibilidad es que el grupo invente  cuatro movimientos con los globos y cada vez que para la música se unen para realizar sus movimientos a un mismo ritmo, esto se realiza sin música. También se prueba a realizarlos a distancia, comunicándose solo con la mirada.

"Que no caiga el globo"

Trabajo individual, cada persona con su globo va investigando e intenta darle con distintas partes del cuerpo sin que el globo caiga al suelo. Trabajar sobre el equilibrio en las distintas partes del cuerpo, que posiciones adoptar con el cuerpo para no perder la estabilidad del globo. Repetimos lo mismo pero solo podemos utilizar el suelo.

Conceptos trabajados: 1) Esquema corporal (independencia segmentaria, coordinación, equilibrio) 2) Espacio (utilización de las posibilidades de movimiento en el nivel bajo)

Bailar con globos

Nos ponemos por parejas, cada persona utiliza un único globo, cuando suena la música empezamos a bailar tomando de las manos al compañero mientras que mantenemos los dos globos entre nosotros sin tocarlos con las manos. Cambiar cuando para la música, en ese momento es el único en el que podemos coger los globos con las manos. Cada uno coge su globo y busca a otra persona. Como siempre con cuantas más personas estemos mejor. La música irá cambiando desde música popular, a vals, rock, salsa....

"Aplastar globos"

Individualmente, tenemos que intentar aplastar todos los globos posibles en un espacio delimitado por cuatro bancos. Se realiza por grupos de 5 personas y se da un tiempo de 30'' segundos. No se pueden utilizar las manos.

Variante: - Aplastar los globos de determinado color.

Por parejas aplastar los globos con el cuerpo, no vale utilizar ni manos, ni pies y tenemos que estar unidos.

"Mi cuerpo a través del globo"

Por parejas una tendida en el suelo la otra persona va pasando el globo por el cuerpo de su compañero, puede ir adoptando diversas posiciones, a cuatro apoyos, sentada, arrodillada, y por último de pie. A los cuatro minutos cambio de papeles. Por último hay que mantener un globo entre los dos e ir moviéndose sin que este se caiga y sin tocarlo con las manos, buscamos mantener una misma presión hacia el globo Se trabajan conceptos de: 1) Esquema corporal (imagen corporal, centro de gravedad-peso, diseño corporal) 2) Equilibrio dinámico en las coordinaciones globales (recorrido y duración del movimiento, espacialidad del movimiento

"Mi cuerpo me guía" trabajar el cuerpo en forma segmentaria

Ésta tarea se podrá realizar sí nuestros alumnos/as ya han trabajado conceptos de independencia segmentaria y proyecciones de distintas partes del cuerpo, sí no es así les costará y se sentirán ridículos. Nos desplazamos por el gimnasio, andando, todo tipo de trayectorias, mi pie es el que indica cuando cambiar de dirección, ahora es la mano, el codo, la rodilla....

"La conexión"

Nos colocamos por parejas, una persona enfrente de otra, debemos de realizar una carrera y encontrarnos a mitad de camino, siempre mantenemos la mirada fija, al encontrarnos hacemos medio giro estando muy cerca y al unísono debemos de volver al sitio de origen desplazándonos hacia atrás. Se realiza varias veces girando a un lado y otro e intentando que se encuentren de una forma natural y coordinada

"La catapulta"

Seguimos por parejas, una se coloca tendido supino con las piernas elevadas entre 60 y 90 grados, la otra persona debe ir adaptándose a los pies, (sentándose, apoyando la tripa, de costado, de diversas formas en las que se equilibre..); la que está en el suelo lo lanzará. Es importante ir sintiendo los impulsos y adónde  va dirigido.

Actividades a desarrollar los días 27 de febrero y 1 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Hardware

Objetivo: Reconoce las funciones de las partes del computador.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos hablando sobre lo que es una computadora, para que sirve y cuando se usa.

Les preguntaré sobre las partes que tiene la computadora y que se hace con cada una de ellas.

Veremos un video que nos explica que son las computadoras:

http://www.youtube.com/watch?v=0m_d8_Nfi28

 

 

 

 

Actividad central:

Veremos el video que nos enseñara sobre los periféricos de entrada y de salida:

http://www.youtube.com/watch?v=mnhaxTa5l94

 

Los alumnos dibujarán en sus cuadernos las partes del computador vistas, escribiendo para que se usan.

 

Actividad final:

 

Escribiremos en definitiva que es el hardware:

Se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos.

 

Actividades a desarrollar los días 26 y 28 de febrero de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Pre deportivos de atletismo.

Objetivo: Realiza  las principales habilidades atléticas como pre deportivos al atletismo.

 

Actividad inicial:

Se comenzará hablando con los alumnos sobre lo que son los pre deportivos del atletismo

Para esto, y ya que se desarrollarán estas actividades a través del juego es importante saber que es juego:

Un juego, por su parte, es una actividad recreativa donde participan uno o más jugadores. Más allá de la competencia, la función principal de los juegos es brindar diversión y entretenimiento, mientras aportan un estímulo mental y físico.

Ya pasaremos a hablar de que son y para qué sirven los juegos pre deportivo:

Los juegos pre deportivos son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica es recomendable como preparación para los niños que comienzan a practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y técnicos.

                                                  

Actividad central:

Veremos un video donde nos explican bien los pre deportivos y nos muestran cómo se realizan.

http://www.youtube.com/watch?v=4ovmGS8nn8o

 

Escribiremos lo anterior en el cuaderno, y realizaremos dos dibujos de los juegos predeportivos.

Actividad final:

Nos desplazaremos a el parque san Antonio a desarrollar algunos juegos pre deportivos:

 

Primero realizamos un buen calentamiento.

LLEVEMOS

EL PAÑUELO

Se colocan en fila, van a dejar el pañuelo hasta un lugar, luego vienen le dan la mano al que sigue y ello va a traer, nuevamente viene le da la mano al tercero y lo va a dejar. Etc. y así hasta que todos van pasando, gana el que termine Primero.

 

POLICÍAS Y LADRONES:

Este juego consiste en  dividir la clase en dos grupos iguales un grupo son los policías y el otro los ladrones los policías tendrán que atrapar a los ladrones y meterlos en la cárcel que estará ubicada en un lugar de la cancha determinado por el profesor y cuando ya hallan atrapado a todos cambian de roll.

 

RATAS Y RATONES 

Objetivo: Concentración y velocidad

Ámbito: Psicomotricidad. 

Deporte: Atletismo. 

Edad: a partir de 7 años.

Material: Ninguno.

Organización: Los participantes colocados en 2 filas en el centro del campo, mirando  todos hacia el monitor. El campo estará delimitado. 

Desarrollo: A una fila se les llamará RATAS y a la otra RATONES. El monitor va  contando una historia en la que de vez en cuando aparezcan RATAS y RATONES.

Cuando diga RATA, los ratones salen corriendo hacia el extremo del campo. Todos los  que hayan sido cogidos cambiarán de bando.

 

QUITA LAS COLITAS

Objetivo: Desarrollo de la velocidad y resistencia.

Ámbito: Psicomotricidad.

Deporte: Atletismo.

Edad: 6 años en adelante.

Material: Colitas de papel, nylon u otro similar.

Organización: Todos los alumnos deben colocarse una colita entre el pantalón, no debe atarse a nada.

Desarrollo: Los niños y niñas deben tener su colita puesta y a la orden del monitor deben comenzar a quitarse las colitas mutuamente. Gana el que junta más colitas. Se debe tener presente que los niños no pueden quitarse su propia colita o volver a ponerse una de las que han quitado.

 

EL HOMBRE DE NEGRO

Objetivo: Desarrollar el aparato cardiopulmonar y locomotor

Ámbito: Desarrollo Psicomotriz

Deporte: Atletismo

Edad: 5 en adelante

Material: ninguno

Organización: Se escoge a uno o dos chicos para que sean los hombres de negros, el resto del grupo se coloca a unos 5 m. de distancia

Desarrollo: Se desarrolla el siguiente diálogo entre el hombre de negro y los niños: •  Hombre de Negro: Quien quiere al hombre negro? 

•  Niños: ¡Nadie! 

•  H.N.: Por qué? 

•  N: Porque es malo! 

•  H-N: Que Come? 

•  N: Carne! 

•  H.N: Y que bebe? 

•  N: Sangreeeee! 

Y al decir sangre, los niños salen corriendo siendo seguidos por el hombre negro quien es atrapado pasa a ser el hombre de negro.

 

 

Actividades a desarrollar el día 01 de marzo de 2013.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Deberes y derechos.

Objetivo: Reconoce sus deberes y exige sus derechos con respeto y argumentos válidos.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos hablando sobre lo que son los deberes y lo que son los derechos.

Veremos un video donde nos hablan sobre los deberes y los derechos de los niños:

http://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY

 

 

Actividad central:

Realizaremos un cuadro en donde los niños escribirán los derechos y los deberes que más se acuerden y que más necesiten:

Derecho de los niños

Deberes de los niños

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Actividad final:

Acá concluimos que todo derecho nos lleva a cumplir con un deber.

Escribiremos en el cuaderno que es derecho y que es deber:

Derechos de los niños: son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

 

Deberes de los niños: es un término que se refiere a la carga, compromiso u obligación que los miembros de una sociedad -ya sea como individuos o como miembros de algún grupo- tienen, tanto entre sí como para la sociedad en su conjunto.

 

 

Actividades a desarrollar los días 26 y 27 de febrero de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Tipos de vivienda.

Objetivo: Identifica los tipos de vivienda y materiales de acuerdo al tiempo y al espacio que se han dado en el mundo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos sobre los diferentes tipos de vivienda que el hombre ha usado hasta el día de hoy, la utilidad que han tenido y de que materiales han sido fabricadas.

 

Actividad central:

Observaremos una imagen donde hay varios tipos de vivienda, los alumnos las dibujaran y escribirán de que material esta hechas.

 

Actividad final:

Se les leerá sobre los diferentes tipos de vivienda usados por el hombre hasta hoy, ellos escribirán lo que más les interese en el cuaderno.

El hombre, a través del tiempo, ha encontrado la forma de construir su vivienda, adaptándose al clima y al medio que lo rodea. La casa, como forma de vida, se ha desarrollado de diferentes maneras en las diversas culturas alrededor del mundo.

El iglú ártico, una casa de hielo para sobrevivir.

 

En un paisaje cubierto de nieve y con un frío intenso vive el esquimal, su vida y su casa son tan especiales como su territorio. Allí todo es escaso, por esto el esquimal es recursivo y aprovecha lo que encuentra sin desperdiciar nada. Lo único que hay en abundancia son hielo y focas. El iglú, la vivienda del esquimal, se construye con troncos de hielo en forma esférica, con varias habitaciones redondas unidas por bajísimos corredores por los cuales los habitantes avanzan arrodillados. Tener aire caliente en los cuartos es la razón de los corredores tan bajos, pues controlar el frío es más importante que caminar en la casa.

 

El esquimal caza las focas y come su carne, usa la piel para zapatos, ropa, cobijas y para las divisiones interiores de la casa. Con las tripas hace lazos, con la grasa alumbra y cocina, con la fibra del estómago hace ventanas, con los huesos utensilios y con los desperdicios intestinales alimenta los perros, que son su medio de transporte.

 

El hielo y las focas son el mundo del esquimal. Adaptado al ambiente construye y disfruta el frío territorio donde la casa lo abriga para sobrevivir.

El mercado flotante, casas ligadas a la naturaleza

 

El mercado flotante de Tailandia es un lugar completamente metido en el agua y la vegetación. Allí la gente y la naturaleza viven en armonía pues la casa y el trabajo están conectados al agua y a las plantas. Las casas son todas distintas, pero hay unidad en su relación con la naturaleza. Tienen jardines colgados, materos con flores y tinajas de barro a la sombra. Las viviendas se levantan del piso con un alegre corredor sobre el agua para la vida familiar, y no falta en cada una un muelle. El mercado flotante es un sitio atrayente, que muestra cómo la casa se une al lugar para vivir disfrutando de la tranquilidad y de la magia del paisaje.

Rascacielos humanos para simplemente habitar

 

Hong Kong es un lugar muy apetecido para vivir por ser el centro del comercio de Asia. La ciudad cuenta con una bahía central totalmente construida con gigantescas torres de pequeñísimos apartamentos, tan juntos que parecen una colmena. La falta de espacio ha llevado a construir ciudades verticales de rascacielos de 70 y más pisos, con viviendas de sólo 25 metros cuadrados que no cuentan ni con un metro de tierra para árboles y jardines.

Estas torres tienen ascensores y escaleras eléctricas para transitar entre los pisos, donde también hay supermercados y preescolares. El ejercicio diario de quienes viven en las torres, es bajar y subir con el perro los 50 o más pisos del apartamento a la calle.

 

La escasez y el tamaño de las casas afectan a las familias, tanto que los hermanos hacen acuerdos y rifan quién tendrá hijo, quien será el único heredero de la familia.

 

Los rascacielos de Hong Kong impactan por su modernidad. Sin embargo, las altísimas torres de mini viviendas son casas difíciles para habitar.

 

La maloca, vivienda comunal

 

Antes de la llegada de los españoles, los habitantes americanos vivían en redes sociales que se comunicaban por caminos con los centros de gobierno y culto donde vivían los jefes y sacerdotes. Las casas, llamadas Malocas, estaban ubicadas en el centro de parcelas cultivadas y albergaban varias familias. En la maloca se cocinaban y consumían los alimentos, había lugares para almacenar los productos de la caza y la siembra. En las noches las Malocas grandes se volvían lugares de encuentro para la comunidad y centros de enseñanza de tradiciones y nuevos conocimientos. Allí se contaban historias de la vida diaria y los mayores relataban sus mitos y leyendas. Ciudad Perdida es una de estas construcciones comunitarias de gran valor histórico. Se encuentra en medio de la selva, en la Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia. Las malocas están organizadas sobre terrazas en las laderas de la sierra, integrándose al difícil terreno. El poblado tiene caminos en piedra unidos por escaleras y un sistema de acueducto y alcantarillado.

 

Los indios Kogi que viven cerca de Ciudad Pérdida construyen sus casas inspirados en las malocas. Por su actividad grupal, la maloca se conoce como el lugar de la palabra, y su forma redonda simboliza el universo en su totalidad.

 

La vivienda rural colombiana tiene todo lo que muestran las casas diferentes y mucho más: protege del clima, aunque no haga tanto frío como en el iglú ártico, también tiene espacios para dormir, sembrar y caminar sin los inconvenientes de las torres de Hong Kong. El paisaje, la vegetación y la geografía son tan hermosos como los de Tailandia y, a pesar de la distancia y la diferencia cultural, tienen en común el corredor con plantas, un espacio social y familiar por excelencia lleno de colorido.

 

Al igual que las malocas, la casa campesina hace parte de un entorno vivo. Rodeada de bosques, aguas, cultivos y animales, se conforma la parcela quien brinda a sus habitantes lo que necesitan para vivir. La casa colombiana es un nido para crear el calor del hogar.

 

 

Actividades a desarrollar los días 25, 26 y 28 de febrero de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Los pre deportivos de fútbol

Objetivo: Participa en juegos  pre deportivos al microfútbol.

 

Actividad inicial:

Se comenzará hablando con los alumnos sobre lo que son los pre deportivos del microfútbol.

Para esto, y ya que se desarrollarán estas actividades a través del juego es importante saber que es juego:

Un juego, por su parte, es una actividad recreativa donde participan uno o más jugadores. Más allá de la competencia, la función principal de los juegos es brindar diversión y entretenimiento, mientras aportan un estímulo mental y físico.

Ya pasaremos a hablar de que son y para qué sirven los juegos pre deportivo:

Los juegos pre deportivos son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica es recomendable como preparación para los niños que comienzan a practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y técnicos.

                                                  

Actividad central:

Veremos un video donde nos explican bien los pre deportivos y nos muestran cómo se realizan.

http://www.youtube.com/watch?v=4ovmGS8nn8o

 

Escribiremos lo anterior en el cuaderno, y realizaremos dos dibujos de los juegos predeportivos.

Actividad final:

Nos desplazaremos a el parque san Antonio a desarrollar algunos juegos pre deportivos de microfútbol:

FÚTBOL-VOLEY

Objetivo: Cooperación - Oposición, trabajo con números. 

Nº de participantes: 2 Equipos.. 

Material: Balón por equipo. 

Organización: Cada equipo se coloca en un lado de una campo previamente delimitado. 

Desarrollo: El juego consiste en pasar el balón al campo contrario con un máximo de tres toques por equipo y un bote en el propio campo. El saque es directo y se realiza con el pie a bote pronto. Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el balón. La red debe colocarse a un metro de altura, si no disponemos de ella, podemos sustituirla por bancos suecos, elástico, etc.. 

 

FÚTBOL CON PAREJAS 

Objetivo: Predeportivo. Fundamentos técnicos del fútbol y desarrollo de la cooperación. 

Nº de participantes: 2 Equipos. 

Material: Un balón y 4 conos. 

Organización: los integrantes de cada equipo se colocan por parejas y durante el partido deben ir de la mano. 

Desarrollo: Si una pareja se suelta, comete una falta, sacando la falta el equipo contrario. 

 

CONO-GOL 

Objetivo: Mejorar los pases y el juego sin balón. 

Nº de participantes: 2 Equipos. 

Material: Un balón y 4 conos por cada dos equipos. 

Organización: Dos equipos en un terreno delimitado. Un equipo atacante y otro que defiende. 

Desarrollo: El equipo atacante se pasa el balón hasta que alguno se encuentra en posición propicia para disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador puede tocar la bola un máximo de tres veces consecutivas. El cambio de funciones puede realizarse a tiempo de partido o a gol conseguido.

 

RONDO MÓVIL

Objetivo: Pase, orientación espacial, "pressing", entendimiento entre el grupo, rapidez de circulación del balón

Ámbito: Deporte escolar 

Material: Un balón de fútbol 

Edad: A partir de 7

Organización: Todo el equipo dentro del área de penalti

Desarrollo: Los jugadores se distribuyen por el área de penalti. Dos de ellos intentaran robar el balón a los demás que van a pasárselo a dos toques. El que tire el balón fuera del área pasa a ser perseguidor del balón, el que falle el pase o toque el balón más veces de dos también. Siempre habrá dos perseguidores que se irán cambiando a medida que consigan interceptar el balón. A diferencia del rondo tradicional, todos se pueden mover pero manteniendo las distancias. Después se puede introducir la variante de un solo toque para ganar en rapidez.

 

10 PASES

Objetivo: Desarrollar el pase y juego en equipo.

Ámbito: Deporte escolar 

Material: Un balón de fútbol y 4 o más conos. 

Edad: A partir de 8 años

Organización: Dos equipos, repartidos en un campo, con un espacio delimitado por conos.

Desarrollo: Los jugadores se distribuyen por el espacio delimitado, uno de los equipos tendrá la posesión del balón, entre ellos deberán pasarse el balón, cada pase debe contarse en voz alta, hasta llegar a diez, cuando esto ocurra, el equipo se sumará un punto. El equipo contrario debe intentar cortar el balón, si lo hace, ellos comenzarán a contar, el ¡equipo que más puntos consiga será el ganador.

 

 

Actividades a desarrollar los días 28 de febrero y 1 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Tipos de vivienda.

Objetivo: Identifica los tipos de vivienda y materiales de acuerdo al tiempo y al espacio que se han dado en el mundo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos sobre los diferentes tipos de vivienda que el hombre ha usado hasta el día de hoy, la utilidad que han tenido y de que materiales han sido fabricadas.

 

Actividad central:

Observaremos una imagen donde hay varios tipos de vivienda, los alumnos las dibujaran y escribirán de que material esta hechas.

 

Actividad final:

Se les leerá sobre los diferentes tipos de vivienda usados por el hombre hasta hoy, ellos escribirán lo que más les interese en el cuaderno.

El hombre, a través del tiempo, ha encontrado la forma de construir su vivienda, adaptándose al clima y al medio que lo rodea. La casa, como forma de vida, se ha desarrollado de diferentes maneras en las diversas culturas alrededor del mundo.

El iglú ártico, una casa de hielo para sobrevivir.

 

En un paisaje cubierto de nieve y con un frío intenso vive el esquimal, su vida y su casa son tan especiales como su territorio. Allí todo es escaso, por esto el esquimal es recursivo y aprovecha lo que encuentra sin desperdiciar nada. Lo único que hay en abundancia son hielo y focas. El iglú, la vivienda del esquimal, se construye con troncos de hielo en forma esférica, con varias habitaciones redondas unidas por bajísimos corredores por los cuales los habitantes avanzan arrodillados. Tener aire caliente en los cuartos es la razón de los corredores tan bajos, pues controlar el frío es más importante que caminar en la casa.

 

El esquimal caza las focas y come su carne, usa la piel para zapatos, ropa, cobijas y para las divisiones interiores de la casa. Con las tripas hace lazos, con la grasa alumbra y cocina, con la fibra del estómago hace ventanas, con los huesos utensilios y con los desperdicios intestinales alimenta los perros, que son su medio de transporte.

 

El hielo y las focas son el mundo del esquimal. Adaptado al ambiente construye y disfruta el frío territorio donde la casa lo abriga para sobrevivir.

El mercado flotante, casas ligadas a la naturaleza

 

El mercado flotante de Tailandia es un lugar completamente metido en el agua y la vegetación. Allí la gente y la naturaleza viven en armonía pues la casa y el trabajo están conectados al agua y a las plantas. Las casas son todas distintas, pero hay unidad en su relación con la naturaleza. Tienen jardines colgados, materos con flores y tinajas de barro a la sombra. Las viviendas se levantan del piso con un alegre corredor sobre el agua para la vida familiar, y no falta en cada una un muelle. El mercado flotante es un sitio atrayente, que muestra cómo la casa se une al lugar para vivir disfrutando de la tranquilidad y de la magia del paisaje.

Rascacielos humanos para simplemente habitar

 

Hong Kong es un lugar muy apetecido para vivir por ser el centro del comercio de Asia. La ciudad cuenta con una bahía central totalmente construida con gigantescas torres de pequeñísimos apartamentos, tan juntos que parecen una colmena. La falta de espacio ha llevado a construir ciudades verticales de rascacielos de 70 y más pisos, con viviendas de sólo 25 metros cuadrados que no cuentan ni con un metro de tierra para árboles y jardines.

Estas torres tienen ascensores y escaleras eléctricas para transitar entre los pisos, donde también hay supermercados y preescolares. El ejercicio diario de quienes viven en las torres, es bajar y subir con el perro los 50 o más pisos del apartamento a la calle.

 

La escasez y el tamaño de las casas afectan a las familias, tanto que los hermanos hacen acuerdos y rifan quién tendrá hijo, quien será el único heredero de la familia.

 

Los rascacielos de Hong Kong impactan por su modernidad. Sin embargo, las altísimas torres de mini viviendas son casas difíciles para habitar.

 

La maloca, vivienda comunal

 

Antes de la llegada de los españoles, los habitantes americanos vivían en redes sociales que se comunicaban por caminos con los centros de gobierno y culto donde vivían los jefes y sacerdotes. Las casas, llamadas Malocas, estaban ubicadas en el centro de parcelas cultivadas y albergaban varias familias. En la maloca se cocinaban y consumían los alimentos, había lugares para almacenar los productos de la caza y la siembra. En las noches las Malocas grandes se volvían lugares de encuentro para la comunidad y centros de enseñanza de tradiciones y nuevos conocimientos. Allí se contaban historias de la vida diaria y los mayores relataban sus mitos y leyendas. Ciudad Perdida es una de estas construcciones comunitarias de gran valor histórico. Se encuentra en medio de la selva, en la Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia. Las malocas están organizadas sobre terrazas en las laderas de la sierra, integrándose al difícil terreno. El poblado tiene caminos en piedra unidos por escaleras y un sistema de acueducto y alcantarillado.

 

Los indios Kogi que viven cerca de Ciudad Pérdida construyen sus casas inspirados en las malocas. Por su actividad grupal, la maloca se conoce como el lugar de la palabra, y su forma redonda simboliza el universo en su totalidad.

 

La vivienda rural colombiana tiene todo lo que muestran las casas diferentes y mucho más: protege del clima, aunque no haga tanto frío como en el iglú ártico, también tiene espacios para dormir, sembrar y caminar sin los inconvenientes de las torres de Hong Kong. El paisaje, la vegetación y la geografía son tan hermosos como los de Tailandia y, a pesar de la distancia y la diferencia cultural, tienen en común el corredor con plantas, un espacio social y familiar por excelencia lleno de colorido.

 

Al igual que las malocas, la casa campesina hace parte de un entorno vivo. Rodeada de bosques, aguas, cultivos y animales, se conforma la parcela quien brinda a sus habitantes lo que necesitan para vivir. La casa colombiana es un nido para crear el calor del hogar.

 

 

Actividades a desarrollar los días 04 y 08 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2- 4°1-4°2- 5°1- 5°2

Tema: El agua nutriente vital para la salud en nuestro cuerpo.

Objetivo: Aplica las capacidades físico motrices en los ejercicios y juegos que se desarrollen, teniendo como recurso básico de hidratación el agua.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos hablando de la importancia del agua en nuestro cuerpo, se les preguntará:

¿Por qué crees que nuestro cuerpo necesita el agua?

¿Qué cantidad de agua necesita nuestro cuerpo a diario?

¿Cuánta agua hay en nuestro cuerpo?

 

Actividad central:

 

Pasaremos a ver 3 vides:

Sabías que:

http://www.youtube.com/watch?v=hWTYxgBh1WE

 

10 razones para beber agua:

http://www.youtube.com/watch?v=XzbH-pMtLrQ

 

El agua: nutriente vital para la salud.

http://www.youtube.com/watch?v=lhlTWIF2p5w

 

Luego de verlos, los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante que creen que les brindaron los videos, además de plasmar en un dibujo la importancia del agua en nuestro cuerpo.

 

Actividad final:

 

Nis iremos para el parque san Antonio a realizar diferentes actividades lúdicas, deportivas y recreativas donde los alumnos sientan la clara necesidad de consumir líquido, y vean la diferencia que este hace en nuestro cuerpo después de consumirlo, las actividades se realizarán en cada grado con respecto al logro visto en la clase anterior.

 

Actividades a desarrollar los días 04 y 08 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2-4°1- 4°2-5°1-5°2

Tema: Agua potable

Objetivo: Aprende sobre el tratamiento que debe tener el agua para llegar y poder ser consumida en nuestros hogares..

 

Actividad inicial:

Miraremos que es potable:

Se denomina agua potable o agua para consumo humano, al agua que puede ser consumida sin restricción debido a que, gracias a un proceso de purificación, no representa un riesgo para la salud. El término se aplica al agua que cumple con las normas de calidad promulgadas por las autoridades locales e internacionales.

 

Este término lo escribiremos en el cuaderno.

 

Actividad central:

Observaremos dos videos que nos hablaran sobre el tratamiento que debe tener el agua para poder llegar a nuestras casas:

http://www.youtube.com/watch?v=j3kWjYNF1XQ

 

http://www.youtube.com/watch?v=lGXqdRh_syw

 

 

 

Actividad final:

 

Realizaran un dibujo de una planta de tratamiento de agua, en donde se escriban los aspectos más importantes de ella.

 

 

 

 

 

 

 

Actividades a desarrollar el día 08 de marzo de 2013.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Deberes y derechos.

Objetivo: Reconoce sus deberes y exige sus derechos con respeto y argumentos válidos.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos hablando sobre lo que son los deberes y lo que son los derechos.

Veremos un video donde nos hablan sobre los deberes y los derechos de los niños:

http://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY

 

 

Actividad central:

Realizaremos un cuadro en donde los niños escribirán los derechos y los deberes que más se acuerden y que más necesiten:

Derecho de los niños

Deberes de los niños

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Actividad final:

Acá concluimos que todo derecho nos lleva a cumplir con un deber.

Escribiremos en el cuaderno que es derecho y que es deber:

Derechos de los niños: son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

 

Deberes de los niños: es un término que se refiere a la carga, compromiso u obligación que los miembros de una sociedad -ya sea como individuos o como miembros de algún grupo- tienen, tanto entre sí como para la sociedad en su conjunto.

 

 

Actividades a desarrollar los días 11 y 13 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Ejercicios físicos.

Objetivo: Aplica las capacidades físico motrices en los ejercicios y juegos

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Comenzaremos hablando sobre lo que son los ejercicios físicos.

Veremos un video en donde se observan varios ejercicios físicos que se pueden realizar:

http://www.youtube.com/watch?v=aQai6bLaizk

 

 

Actividad central:

Hablaremos sobre el video, que les pareció importante y que podemos hacer para poner en práctica esas actividades.

Escribiremos en el cuaderno que son los ejercicios físicos:

 

Ejercicio físico se considera al conjunto de acciones motoras musculares y esqueléticas. Comúnmente se refiere a cualquier actividad física que mejora y mantiene la aptitud física, la salud y el bienestar de la persona. Se lleva a cabo por diferentes razones como el fortalecimiento muscular, mejora del sistema cardiovascular, desarrollar habilidades atléticas, deporte, pérdida de grasa o mantenimiento, así como actividad recreativa.

 

 

Miraremos la siguiente imagen y realizaremos los dibujos de diferentes ejercicios físicos y escribiremos que está haciendo cada uno:

 

 

Actividad final:

 

Realizaremos una caminata hacia el sector de la cruz, en donde pondremos en práctica los conceptos que hemos visto sobre ejercicios físicos, ya que allí se trabajara equilibrio, coordinación, fuerza, resistencia.

Nos iremos despacio y así llegaremos bien.

 

 

 

Actividades a desarrollar los días 13 y 15 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática

Objetivo: Practica las normas de comportamiento en la sala de cómputo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos que los alumnos sobre lo que es una sala de computo, se les comenzará explicando sobre la utilidad que ellas tiene hoy en día, y que la de la escuela ya se le dará utilidad debido a que ya comenzamos a recibir la capacitación de Antioquia digital, se les preguntará como creen ellos que uno debe comportarse en la sala de informática y por qué.

Realizaremos una visita a la sala de informática de la escuela y hablaremos allá de ella, que tiene y como se debe usar cada uno de los implementos que allí hay.

 

Actividad central:

Veremos el video que nos enseñara sobre el comportamiento en una sala de informática:

http://www.youtube.com/watch?v=KbBV1mBex9I

 

 

Actividad final:

Los alumnos dibujarán un cartel donde contenga las normas de comportamiento que se deben tener en una sala de informática

 

1. No comer dentro de la sala

2. No entrar corriendo a la sala

3. Hablar en voz baja

4. No salirse del salón de clase sin autorización

5. No cambiar el hardware del computador.

6. No bajar software de internet, ni grabarlos de ninguna unidad.

7. No entrar maletas a la sala

8. No pararse del puesto

9. Sentarse en el puesto asignado

10. No rallar ni las mesas, ni los pc

11. Trabajar únicamente en el programa asignado por la profesora

12. No contaminar con el ruido, ni gritando, ni colocando volumen a los pc

El incumplimiento de cualquiera de estas reglas merece una rebaja en la nota de informática.

 

Actividades a desarrollar los días 12 y 14 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: La natación.

Objetivo: Práctica la natación como deporte completo que nos ayuda a mejorar nuestro organismo de manera sana y adecuada.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos hablando sobre lo que es la natación, conoceremos una breve historia de ella y para qué sirve practicar este deporte.

La natación se ha conocido desde tiempos prehistóricos, y los primeros registros de la natación se remontan a las pinturas de la Edad de Piedra hace 7.000 años. Las referencias escritas se remontan al 2000 a.c. Algunas de las referencias más tempranas incluyen la Epopeya de Gilgamesh, la Ilíada, la Odisea, la Biblia (Ezequiel 47:5, Hechos 27:42, Isaías 25:11), Beowulf, y otras sagas. En 1538, Nikolaus Wynmann, un profesor alemán de idiomas, escribió el primer libro de natación, El nadador o un diálogo sobre el arte de la natación (“Der Schwimmer oder ein Zweigespräch über die Schwimmkunst”).

 

Actividad central:

Veremos dos videos donde nos explicarán cómo se debe practicar el deporte de la natación, sobre todo de las precauciones que debemos tener para ingresar a una piscina.

http://www.youtube.com/watch?v=4FXLh_dXrEg

 

http://www.youtube.com/watch?v=VB7wWOoPBFA

 

Escribiremos las normas que debemos tener al ingresar a una piscina y que es el deporte de la natación.

La natación es el movimiento y/o desplazamiento a través del agua mediante el uso de las extremidades corporales y por lo general sin utilizar ningún instrumento artificial. La natación es una actividad que puede ser útil y recreativa. Sus usos principales es el baño, refrescarse para combatir el calor, buceo, pesca submarina, salvamento acuático, actividad lúdica, ejercicio y deporte.

Normas al usar la piscina:

REGLAS PARA EL USO DE LA PISCINA

 

 

 

1-Use sentido común y sea considerado con los demás

 

2-Usar traje de baño.

 

3-Es requisito ducharse antes de entrar a la Piscina

 

4-Se prohíben los juegos de mano, carreras y empujones alrededor o adentro de la Piscina

 

5-Los niños deben de estar acompañados por un adulto en todo momento

 

6-No tirarse de cabeza

 

7-Se prohíbe el uso de componentes, radios, BBQ y hacer fogatas

 

8- Obedezca en todo momento las directrices del profesor.

 

9-No se permiten animales

 

10- Prohibido el uso de bebidas alcohólicas u otras en envases de cristal

 

11- Favor de no orinarse en la Piscina

 

12- Favor no echar las sillas en la Piscina

 

13- Se prohíbe comer o dentro de la Piscina o en sus alrededores.

 

14- Recoja la basura y deposítela en el basurero

 

15- Se prohíbe todo tipo de tabla de “surfing” en la Piscina

 

16- No correr en los alrededores de la piscina

 

Actividad final:

Nos iremos para la piscina don Jhon, en donde pondremos en práctica lo aprendido en clase y en donde se realizarán actividades de recreación y diversión.

 

Actividades a desarrollar el día 15 de marzo de 2013.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: La vida.

Objetivo: Elabora escritos variados, esquemas y gráficas para expresar sus sentimientos y propósitos de vida.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de que es la vida para cada uno de ellos, cómo quisieran vivirla y que creen que deben hacer para lograrlo.

Esto lo escribirán en el cuaderno.

 

 

 

Actividad central:

 

Miraremos un video sobre algunos consejos para mejorar en nuestras vidas:

http://www.youtube.com/watch?v=Kgg7p1q4Vng

 

 

Actividad final:

Teniendo en cuenta los consejos dados cada alumno realizará un cuento donde él o ella sean los protagonistas, teniendo en cuenta lo que han vivido y para mejorar los consejos dados.

Lo realizarán en una hoja de block y se pegará en el salón para verlos por lo menos ese día.

 

 

Actividades a desarrollar los días 12 y 13 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática

Objetivo: Practica las normas de comportamiento en la sala de cómputo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos que los alumnos sobre lo que es una sala de computo, se les comenzará explicando sobre la utilidad que ellas tiene hoy en día, y que la de la escuela ya se le dará utilidad debido a que ya comenzamos a recibir la capacitación de Antioquia digital, se les preguntará como creen ellos que uno debe comportarse en la sala de informática y por qué.

Realizaremos una visita a la sala de informática de la escuela y hablaremos allá de ella, que tiene y como se debe usar cada uno de los implementos que allí hay.

 

Actividad central:

Veremos el video que nos enseñara sobre el comportamiento en una sala de informática:

http://www.youtube.com/watch?v=KbBV1mBex9I

 

 

Actividad final:

Los alumnos dibujarán un cartel donde contenga las normas de comportamiento que se deben tener en una sala de informática

 

1. No comer dentro de la sala

2. No entrar corriendo a la sala

3. Hablar en voz baja

4. No salirse del salón de clase sin autorización

5. No cambiar el hardware del computador.

6. No bajar software de internet, ni grabarlos de ninguna unidad.

7. No entrar maletas a la sala

8. No pararse del puesto

9. Sentarse en el puesto asignado

10. No rallar ni las mesas, ni los pc

11. Trabajar únicamente en el programa asignado por la profesora

12. No contaminar con el ruido, ni gritando, ni colocando volumen a los pc

El incumplimiento de cualquiera de estas reglas merece una rebaja en la nota de informática.

 

 

Actividades a desarrollar los días 11,12 y 14 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: La natación.

Objetivo: Práctica la natación como deporte completo que nos ayuda a mejorar nuestro organismo de manera sana y adecuada.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos hablando sobre lo que es la natación, conoceremos una breve historia de ella y para qué sirve practicar este deporte.

La natación se ha conocido desde tiempos prehistóricos, y los primeros registros de la natación se remontan a las pinturas de la Edad de Piedra hace 7.000 años. Las referencias escritas se remontan al 2000 a.c. Algunas de las referencias más tempranas incluyen la Epopeya de Gilgamesh, la Ilíada, la Odisea, la Biblia (Ezequiel 47:5, Hechos 27:42, Isaías 25:11), Beowulf, y otras sagas. En 1538, Nikolaus Wynmann, un profesor alemán de idiomas, escribió el primer libro de natación, El nadador o un diálogo sobre el arte de la natación (“Der Schwimmer oder ein Zweigespräch über die Schwimmkunst”).

 

Actividad central:

Veremos dos videos donde nos explicarán cómo se debe practicar el deporte de la natación, sobre todo de las precauciones que debemos tener para ingresar a una piscina.

http://www.youtube.com/watch?v=4FXLh_dXrEg

 

http://www.youtube.com/watch?v=VB7wWOoPBFA

 

Escribiremos las normas que debemos tener al ingresar a una piscina y que es el deporte de la natación.

La natación es el movimiento y/o desplazamiento a través del agua mediante el uso de las extremidades corporales y por lo general sin utilizar ningún instrumento artificial. La natación es una actividad que puede ser útil y recreativa. Sus usos principales es el baño, refrescarse para combatir el calor, buceo, pesca submarina, salvamento acuático, actividad lúdica, ejercicio y deporte.

Normas al usar la piscina:

REGLAS PARA EL USO DE LA PISCINA

 

 

 

1-Use sentido común y sea considerado con los demás

 

2-Usar traje de baño.

 

3-Es requisito ducharse antes de entrar a la Piscina

 

4-Se prohíben los juegos de mano, carreras y empujones alrededor o adentro de la Piscina

 

5-Los niños deben de estar acompañados por un adulto en todo momento

 

6-No tirarse de cabeza

 

7-Se prohíbe el uso de componentes, radios, BBQ y hacer fogatas

 

8- Obedezca en todo momento las directrices del profesor.

 

9-No se permiten animales

 

10- Prohibido el uso de bebidas alcohólicas u otras en envases de cristal

 

11- Favor de no orinarse en la Piscina

 

12- Favor no echar las sillas en la Piscina

 

13- Se prohíbe comer o dentro de la Piscina o en sus alrededores.

 

14- Recoja la basura y deposítela en el basurero

 

15- Se prohíbe todo tipo de tabla de “surfing” en la Piscina

 

16- No correr en los alrededores de la piscina

 

Actividad final:

Nos iremos para la piscina don Jhon, en donde pondremos en práctica lo aprendido en clase y en donde se realizarán actividades de recreación y diversión.

 

 

Actividades a desarrollar los días 14 y 15 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: Sala de informática

Objetivo: Practica las normas de comportamiento en la sala de cómputo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos que los alumnos sobre lo que es una sala de computo, se les comenzará explicando sobre la utilidad que ellas tiene hoy en día, y que la de la escuela ya se le dará utilidad debido a que ya comenzamos a recibir la capacitación de Antioquia digital, se les preguntará como creen ellos que uno debe comportarse en la sala de informática y por qué.

Realizaremos una visita a la sala de informática de la escuela y hablaremos allá de ella, que tiene y como se debe usar cada uno de los implementos que allí hay.

 

Actividad central:

Veremos el video que nos enseñara sobre el comportamiento en una sala de informática:

http://www.youtube.com/watch?v=KbBV1mBex9I

 

 

Actividad final:

Los alumnos dibujarán un cartel donde contenga las normas de comportamiento que se deben tener en una sala de informática

 

1. No comer dentro de la sala

2. No entrar corriendo a la sala

3. Hablar en voz baja

4. No salirse del salón de clase sin autorización

5. No cambiar el hardware del computador.

6. No bajar software de internet, ni grabarlos de ninguna unidad.

7. No entrar maletas a la sala

8. No pararse del puesto

9. Sentarse en el puesto asignado

10. No rallar ni las mesas, ni los pc

11. Trabajar únicamente en el programa asignado por la profesora

12. No contaminar con el ruido, ni gritando, ni colocando volumen a los pc

El incumplimiento de cualquiera de estas reglas merece una rebaja en la nota de informática.

 

 

Actividades a desarrollar los días 18 y 20 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Conceptos y prácticas de: carreras, competencias, saltos, equilibrio, ejercicios físicos

Objetivo: Participa de las actividades deportivas con entusiasmo con el apoyo del docente.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Realizaremos un repaso de los temas vistos durante el periodo, ya que estas son las últimas clases del periodo, además trataremos de que las temáticas queden claras y precisas.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos al parque san Antonio y realizaremos actividades deportivas de trabajo en equipo como:

 

CAZAR AL RUIDOSO

 

OBJETIVOS: Ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos aunque no vean nada.

 

MATERIALES: Tantos pañuelos como chicos haya menos uno

 

DESARROLLO: Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.

 

DIBUJOS EN EQUIPO

 

OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento.

 

MATERIALES: Un lápiz o fibrón por equipo.

5 o más pliegos de papel por equipo.

 

DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se disponga ( se recomienda no más de 6 por equipo ). Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila tiene un fibrón o lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un fibrón en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el fibrón al segundo de su fila que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10 segundos ......

El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó sobre el tema nombrado.

 

EL PITADOR

 

OBJETIVOS: Agilizar los sentidos

 

MATERIALES: Un silbato

 

DESARROLLO: Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y un silbato colgado de la cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído.

Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste último queda eliminado. Este es un juego muy reposado que exige silencio absoluto por parte de los que no están participando; de lo contrario el juego pierde interés.

 

MATAMOSCAS

 

OBJETIVOS: Fomentar la cooperación.

 

DESARROLLO: Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

 

LA CAZA DE LA CULEBRA

 

OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atención.

 

DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2 participantes toman la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren hacia ella ganando quien la tome primero.

Terminaremos jugando un partido de balonmano con todos los alumnos.

 

Actividad final:

 

Veremos un video que nos pondrá a refrescar la mente y nos relajará.

http://www.youtube.com/watch?v=agmDxXIZHNY

Se les diré la nota definitiva del periododo.

Actividades a desarrollar los días 20 y 22 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Hadware

Objetivo: Reconoce las funciones de las partes del computador.

 

Actividad inicial:

Hablaremos y nos enfocaremos en el mouse y el teclado del computador, diremos para que sirven y que función cumplen en el computador.

 

Actividad central:

Escribiremos en el cuaderno el uso del teclado y del mouse.

 

El mouse o ratón es un dispositivo pequeño que permite señalar e engresar información. Se le denomina raton debido a su apariencia. Un mouse regularmente es arrastrado sobre una superficie plana (escritorio o mesa) el movimiento realizado por el mouse es reflejada dentro del monitor mediante una flechita llamada puntero del mouse. La acción de pulsar y soltar un botón se denomina clic.

 

Un teclado es un periférico de entrada que permite introducir órdenes y/o datos a la computadora o dispositivo digital. El teclado se conecta al computador por medio de un puerto serial o al USB. Básicamente el teclado esta compuesto por un grupo de teclas, similares a las de una máquina de escribir, correspondiendo cada tecla a uno o varios caracteres, funciones u órdenes.

 

Actividad final:

 

Dibujaremos con el nombre de cada una de sus partes al teclado y al mouse.

 


Terminaremos dictando la nota definitiva del área en el primer periodo.

Actividades a desarrollar los días 19 y 21 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Conceptos y prácticas de: carreras, competencias, saltos, equilibrio, ejercicios físicos

Objetivo: Participa de las actividades deportivas con entusiasmo con el apoyo del docente.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Realizaremos un repaso de los temas vistos durante el periodo, ya que estas son las últimas clases del periodo, además trataremos de que las temáticas queden claras y precisas.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos al parque san Antonio y realizaremos actividades deportivas de trabajo en equipo como:

 

CAZAR AL RUIDOSO

 

OBJETIVOS: Ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos aunque no vean nada.

 

MATERIALES: Tantos pañuelos como chicos haya menos uno

 

DESARROLLO: Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.

 

DIBUJOS EN EQUIPO

 

OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento.

 

MATERIALES: Un lápiz o fibrón por equipo.

5 o más pliegos de papel por equipo.

 

DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se disponga ( se recomienda no más de 6 por equipo ). Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila tiene un fibrón o lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un fibrón en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el fibrón al segundo de su fila que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10 segundos ......

El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó sobre el tema nombrado.

 

EL PITADOR

 

OBJETIVOS: Agilizar los sentidos

 

MATERIALES: Un silbato

 

DESARROLLO: Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y un silbato colgado de la cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído.

Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste último queda eliminado. Este es un juego muy reposado que exige silencio absoluto por parte de los que no están participando; de lo contrario el juego pierde interés.

 

MATAMOSCAS

 

OBJETIVOS: Fomentar la cooperación.

 

DESARROLLO: Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

 

LA CAZA DE LA CULEBRA

 

OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atención.

 

DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2 participantes toman la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren hacia ella ganando quien la tome primero.

Terminaremos jugando un partido de balonmano con todos los alumnos.

 

Actividad final:

 

Veremos un video que nos pondrá a refrescar la mente y nos relajará.

http://www.youtube.com/watch?v=agmDxXIZHNY

Se les diré la nota definitiva del periododo.

Actividades a desarrollar el día 22 de marzo de 2013.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Reconocimiento de su cuerpo.

Objetivo: Reconoce su cuerpo como elemento fundamental y de mucho cuidada, partiendo de la premisa que es solo suyo y que debe cuidarlo.

 

 

Actividad inicial:

Empezaremos hablando sobe lo importante que es cuidar nuestro cuerpo, lo importante que es respetarlo y hacerlo respetar.

Se les pedirá que escriban en sus cuadernos que acciones realizan ellos para respetar su cuerpo y hacerlo respetar.

 

Actividad central:

 

Veremos un video que nos hablará de cómo debemos aceptar nuestro cuerpo, que debemos hacer con él para mejorarlo y hacerlo respetar.

 

http://www.youtube.com/watch?v=0GuRh4gWj0o

 

Actividad final:

Se les explicará a los alumnos que es un decálogo:

Se designa con el término de decálogo al conjunto de diez principios o normas que son considerados como básicos para el ejercicio de cualquier actividad, por ejemplo, la transparencia y la coherencia deberían ser parte del decálogo de cualquier periodista para así ejercer sin fisuras su profesión.

 

En equipos realizarán un decálogo sobre el respeto con nuestro cuerpo.

 

Actividades a desarrollar los días 19 y 20 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Repaso general.

Objetivo: Se realizaran varias actividades para reforzar los temas vistos en el periodo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos sobre todos los temas vistos en clase, resolviendo las inquietudes que los alumnos en principio hubiesen tenido de cada tema.

Actividad central:

 

Los alumnos se reunirán en equipos, a cada equipo se le asignará uno de los temas vistos en clase, el cual se lo deberán explicar a sus compañeros nuevamente.

 

Actividad final:

Cada equipo expondrá el tema que le tocó, explicándole a los compañeros lo que más entendieron de ellos, el educador sacará de dudas a los alumnos si las hay.

Se les dará la nota definitiva del periodo ya que esta semana termina.

 

Actividades a desarrollar los días 18, 19 y 21 de marzo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Conceptos y prácticas de: carreras, competencias, saltos, equilibrio, ejercicios físicos

Objetivo: Participa de las actividades deportivas con entusiasmo con el apoyo del docente.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando una oración de gracias por el día que iniciamos, se llamará a lista para verificar la asistencia.

Realizaremos un repaso de los temas vistos durante el periodo, ya que estas son las últimas clases del periodo, además trataremos de que las temáticas queden claras y precisas.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos al parque san Antonio y realizaremos actividades deportivas de trabajo en equipo como:

 

CAZAR AL RUIDOSO

 

OBJETIVOS: Ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos aunque no vean nada.

 

MATERIALES: Tantos pañuelos como chicos haya menos uno

 

DESARROLLO: Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.

 

DIBUJOS EN EQUIPO

 

OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento.

 

MATERIALES: Un lápiz o fibrón por equipo.

5 o más pliegos de papel por equipo.

 

DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se disponga ( se recomienda no más de 6 por equipo ). Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila tiene un fibrón o lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un fibrón en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el fibrón al segundo de su fila que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10 segundos ......

El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó sobre el tema nombrado.

 

EL PITADOR

 

OBJETIVOS: Agilizar los sentidos

 

MATERIALES: Un silbato

 

DESARROLLO: Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y un silbato colgado de la cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído.

Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste último queda eliminado. Este es un juego muy reposado que exige silencio absoluto por parte de los que no están participando; de lo contrario el juego pierde interés.

 

MATAMOSCAS

 

OBJETIVOS: Fomentar la cooperación.

 

DESARROLLO: Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

 

LA CAZA DE LA CULEBRA

 

OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atención.

 

DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2 participantes toman la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren hacia ella ganando quien la tome primero.

Terminaremos jugando un partido de balonmano con todos los alumnos.

 

Actividad final:

 

Veremos un video que nos pondrá a refrescar la mente y nos relajará.

http://www.youtube.com/watch?v=agmDxXIZHNY

Se les diré la nota definitiva del periododo.

 

 

Actividades a desarrollar los días 21 y 22 de marzo de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Repaso general.

Objetivo: Se realizaran varias actividades para reforzar los temas vistos en el periodo.

 

Actividad inicial:

Hablaremos sobre todos los temas vistos en clase, resolviendo las inquietudes que los alumnos en principio hubiesen tenido de cada tema.

Actividad central:

 

Los alumnos se reunirán en equipos, a cada equipo se le asignará uno de los temas vistos en clase, el cual se lo deberán explicar a sus compañeros nuevamente.

 

Actividad final:

Cada equipo expondrá el tema que le tocó, explicándole a los compañeros lo que más entendieron de ellos, el educador sacará de dudas a los alumnos si las hay.

Se les dará la nota definitiva del periodo ya que esta semana termina.

 

 

Actividades a desarrollar los días 1 y 3 de abril de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Ritmo y coordinación.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Se hablará con los alumnos de que es para ellos el ritmo, para que nos sirve y en qué momento lo usamos los seres humanos.

 

Actividad central:

Escribiremos en el cuaderno las definiciones de ritmo y coordinación y hablaremos de que actividades principalmente requieren de estas habilidades en el desarrollo de la vida diaria.

 

Actividad final:

Nos desplazaremos al parque San Antoni donde realizaremos diversas actividades donde se utilice o se ejecuten las habilidades del ritmo y la coordinación, por ejemplo todos se desplazarán por el espacio teniendo como referencia el sonido de objetos, cada uno con un bastón intentarán seguir un ritmo determinado, la idea es que se combinen diferentes acciones para poder coordinar movimientos y tener buen ritmo.

 

 

Actividades a desarrollar los días 3 y 5 de abril de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Apropiación y uso de la tecnología.

Objetivo: Reconocer la importancia de los servicios públicos y su debida. Utilización

Actividad inicial:

Se hablará con los alumnos que son para ellos los servicios públicos, para que nos sirven, lo escribirán en sus cuadernos.

Actividad central:

Cada alumno dibujará en sus cuadernos los diferentes servicios públicos que llegan a sus cacas, escribiéndole a cada uno de ellos para que sirve.

 

Actividad final:

Escribiremos en el cuaderno teniendo como base sus conocimientos como debemos usar cada uno de los servicios públicos que conocemos, que acciones debemos realizar para darle a cada uno de ellos una correcta utilización y que otro servicio público quisieras que llagará a tu casa.

 

 

 

Actividades a desarrollar los días 02y 4 de abril de 2013.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Las herramientas

Objetivo: Maneja Adecuadamente algunos programas que cumplen distintas funciones.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de que son los virus, que le pasa a nuestro cuerpo cuando nos da gripa o alguna enfermedad y que hacemos para curarnos o sanarnos rápido, esto nos ayudará a entender bien que son los virus informáticos realizando la respectiva comparación.

Actividad.

1-¿para ti que son los virus?

2-¿Cómo se previene un virus?

3-Cuando nos enfermamos ¿cómo nos alivian?

4-Dibuja un virus

5-¿Qué virus creen que les da al computador?

 

Actividad central:

Se les repartirá a los alumnos en grupos un documento que contiene todo sobre los virus, que son y cuáles son los más conocidos, lo leerán y luego saldrán en orden a explicar el texto que les correspondió.

Los Virus.

Un virus informático es un malware que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus, habitualmente, reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este. Los virus pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en una computadora, aunque también existen otros más inofensivos, que solo se caracterizan por ser molestos.

Los virus informáticos tienen, básicamente, la función de propagarse a través de un software, no se replican a sí mismos porque no tienen esa facultad como el gusano informático, son muy nocivos y algunos contienen además una carga dañina (payload) con distintos objetivos, desde una simple broma hasta realizar daños importantes en los sistemas, o bloquear las redes informáticas generando tráfico inútil.

El funcionamiento de un virus informático es conceptualmente simple. Se ejecuta un programa que está infectado, en la mayoría de las ocasiones, por desconocimiento del usuario. El código del virus queda residente (alojado) en la memoria RAM de la computadora, incluso cuando el programa que lo contenía haya terminado de ejecutarse. El virus toma entonces el control de los servicios básicos del sistema operativo, infectando, de manera posterior, archivos ejecutables que sean llamados para su ejecución. Finalmente se añade el código del virus al programa infectado y se graba en el disco, con lo cual el proceso de replicado se completa.

Tipos de Virus:

.Gusano Informático: Un gusano informático (también llamado IWorm por su apócope en inglés, I de Internet, Worm de gusano) es un malware que tiene la propiedad de duplicarse a sí mismo. Los gusanos utilizan las partes automáticas de un sistema operativo que generalmente son invisibles al usuario. Los gusanos informáticos se propagan de ordenador a ordenador, pero a diferencia de un virus, tiene la capacidad a propagarse sin la ayuda de una persona. Lo más peligroso de los worms o gusanos informáticos es su capacidad para replicarse en tu sistema, por lo que tu ordenador podría enviar cientos o miles de copias de sí mismo, creando un efecto devastador enorme

A diferencia de un virus, un gusano no precisa alterar los archivos de programas, sino que reside en la memoria y se duplica a sí mismo. Los gusanos casi siempre causan problemas en la red (aunque sea simplemente consumiendo ancho de banda), mientras que los virus siempre infectan o corrompen los archivos de la computadora que atacan.

Es algo usual detectar la presencia de gusanos en un sistema cuando, debido a su incontrolada replicación, los recursos del sistema se consumen hasta el punto de que las tareas ordinarias del mismo son excesivamente lentas o simplemente no pueden ejecutarse.

Los gusanos se basan en una red de computadoras para enviar copias de sí mismos a otros nodos (es decir, a otras terminales en la red) y son capaces de llevar esto a cabo sin intervención del usuario propagándose, utilizando Internet, basándose en diversos métodos, como SMTP, IRC, P2P entre otros.

.Joke: Un joke es un tipo de virus informático, cuyo objetivo es crear algún efecto molesto o humorístico como una broma. Es el tipo de malware que menos daño produce sobre el ordenador.

.Troyano: Un troyano no es de por sí, un virus informático, aun cuando teóricamente pueda ser distribuido y funcionar como tal. La diferencia fundamental entre un troyano y un virus, consiste en su finalidad. Para que un programa sea un "troyano" sólo tiene que acceder y controlar la máquina anfitriona sin ser advertido, normalmente bajo una apariencia inocua. Al contrario que un virus, que es un huésped destructivo, el troyano no necesariamente provoca daños porque no es su objetivo.

 .Bomba lógica: Una bomba lógica es una parte de código insertada intencionalmente en un programa informático que permanece oculto hasta cumplirse una o más condiciones preprogramadas, en ese momento se ejecuta una acción maliciosa. Por ejemplo, un programador puede ocultar una pieza de código que comience a borrar archivos cuando sea despedido de la compañía (en un disparador de base de datos (trigger) que se dispare al cambiar la condición de trabajador activo del programador).

El software que es inherentemente malicioso, como virus o gusanos informáticos, frecuentemente contiene bombas lógicas que ejecutan algún programa en un tiempo predefinido o cuando cierta condición se cumple. Esta técnica puede ser usada por un virus o un gusano para ganar ímpetu y para esparcirse antes de ser notado. Muchos virus atacan sus sistemas huéspedes en fechas específicas, tales como un viernes 13, el Abril fools’ day (‘día de los tontos en abril’) o el Día de los Inocentes (28 de diciembre). Los troyanos que se activan en ciertas fechas son llamados frecuentemente «bombas de tiempo».

.Bulo: Un bulo, (también conocidos como "hoax" en inglés) o noticia falsa, es un intento de hacer creer a un grupo de personas que algo falso es real. En el idioma castellano el término se popularizó principalmente al referirse a engaños masivos por medios electrónicos (especialmente Internet).

A diferencia del fraude el cual tiene normalmente una o varias víctimas específicas y es cometido con propósitos delictivos y de lucro ilícito, el bulo tiene como objetivo el ser divulgado de manera masiva, para ello haciendo uso de la prensa oral o escrita así como de otros medios de comunicación, siendo Internet el más popular de ellos en la actualidad, y encontrando su máxima expresión e impacto en los foros, en redes sociales y en las cadenas de mensajes de los correos electrónicos. Los bulos no suelen tener fines lucrativos o al menos ese no es su fin primario, aunque sin embargo pueden llegar a resultar muy destructivos.

Actividad final:

Cada alumno escribirá en sus cuadernos que son los virus y los más conocidos.

 

Actividades a desarrollar el día 05 de abril de 2013.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Participa en la construcción de normas para la convivencia sana de los miembros del grupo familiar y social.

 

Actividad inicial:

Hablaremos sobre que normas, reglas tiene ellos en su familia y estas para que sirven, y si no las hay que normas creen que serían las más útiles en sus casas.

 

Actividad central:

Miraremos que las normas en todas partes son demasiado importantes, y así a veces no nos gusten son necesarias ya que sin ellas a veces la vida sería un despelote tota, miraremos para cada uno de ellos que es un proyecto de vida, esto lo escribirán en sus cuadernos.

 

Actividad final:

Como estamos hablando de normas, escribirán cuales serían las normas más importantes para lograr lo que cada uno quiere llegar a ser en esta vida, que normas creen que sería las más útiles para crear su proyecto de vida.

 

Actividades a desarrollar los días 2 y 3 de abril de 2013.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Actividades deportivas y juegos

Objetivo: Realiza ejercicios para el aprendizaje de las actividades atléticas.

 

Actividad inicial:

Miraremos que es para los alumnos el baloncesto, como se juega y que características diferentes tiene a otros deportes como el fútbol y el voleibol.

 

 

 

 

 

Actividad central:

 

Miraremos que es el mini baloncesto, para que nos serviría practicar este deporte, como fue creado y cuáles son las reglas básicas, esto lo escribiremos en el cuaderno.


EL MINIBALONCESTO

 

El minibasket, minibásquet o simplemente mini es una modalidad del baloncesto adaptado para su juego entre niños, especialmente desde los 6 hasta los 12 años. Las dimensiones del terreno de juego, la altura de los aros, el tamaño de los tableros y el diámetro y peso de los balones están adaptadas a la edad. El objetivo del juego, incluso superior a la competitividad, será la enseñanza y pedagogía, tanto individual como colectiva.

Hay una gran variabilidad en el tiempo y división en períodos del juego, con 4, 6, o incluso 8 períodos por partido. Aproximadamente, el tiempo total del partido tiende hacia los 40 minutos. Además del tiempo, hay considerables variaciones en las reglas, dependiendo del organizador de la competición, debido al carácter pedagógico del deporte infantil. Aquí se describen las más comunes, con 4 períodos.

Medidas del terreno de juego, la canasta y la pelota

El minibasket se juega en un rectángulo liso y sin obstáculos, con una superficie máxima de 25'60 x 16 metros, y una superficie mínima de 20 x 12 metros. Las líneas que delimitan el terreno son las mismas que en el baloncesto, con la excepción de:

•          La líneas, pero a partir de la temporada 2005-06 se introduce, con la idea de fomentar el tiro y conseguir defensas más abiertas. La línea de tres, sin embargo, no estará a la distancia ni tendrá el tamaño habitual, sino que estará a la distancia del tiro libre con una forma rectangular.

La canasta se compone del tablero, del aro y de la red. El tablero mide 1'20 metros de largo y 90 centímetros de ancho. En él se sujeta el aro, situado a 2'60 metros del suelo. La red que sujeta el aro mide aproximadamente 40 centímetros.

El balón tiene una circunferencia de entre 68 y 73 centímetros, con un peso de entre 450 y 500 gramos.

== Equipamiento del jugador == El jugador llevará un uniforme compuesto de camiseta y pantalón de un color predominante, con dorsales del 4 al 15, aunque no es raro ver números superiores debido a que algunos equipos tienen más de 12 jugadores. Está prohibido el uso de collares, pulseras, relojes, pendientes, o cualquier otro objeto que pueda causar daño. Para poder jugar se deben de quitar los objetos citados anteriormente o se pueden tapar con esparadrapo. Sin embargo, generalmente se permite el uso de gafas.

Reglas de juego

Básicamente y con pocas excepciones, las reglas son iguales a las del baloncesto. A pesar de esto, por las dificultades técnicas que conllevan algunas de ellas, se permiten pequeñas infracciones si no traen excesiva ventaja al jugador que las hace. Algunas de las reglas diferentes al baloncesto son:

•          No hay tiempo de posesión de 24 segundos. Existe la regla anti pasividad, en la que el árbitro puede iniciar una cuenta atrás de 10 segundos si observa que un equipo no intenta atacar.

•          Campo. El equipo tiene derecho a tener el balón en su propio campo durante 8 segundos sin que haya defensores. Si algún defensor corta la pelota en el campo en el que ataca, se señaliza esta regla y se efectúa un saque de banda.

•          Sí hay tiro de tres puntos, aunque estará a una distancia de 4 metros. Será un cuadrado, a 4m. Del tablero y coincidirá por lo general desde la línea de tiros libres.

Actividad final:

Nos desplazaremos al parque San Antonio donde los aros de baloncesto son pequeños i empezaremos la práctica del mini baloncesto partiendo de aplicar claramente sus reglas.

 

Actividades a desarrollar los días 1, 2 y 4 de abril de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: El mini baloncesto

Objetivo: Participa en juegos pre deportivos al mini baloncesto

 

Actividad inicial:

Miraremos que es para los alumnos el baloncesto, como se juega y que características diferentes tiene a otros deportes como el fútbol y el voleibol.

 

 

Actividad central:

 

Miraremos que es el mini baloncesto, para que nos serviría practicar este deporte, como fue creado y cuáles son las reglas básicas, esto lo escribiremos en el cuaderno.


EL MINIBALONCESTO

 

El minibasket, minibásquet o simplemente mini es una modalidad del baloncesto adaptado para su juego entre niños, especialmente desde los 6 hasta los 12 años. Las dimensiones del terreno de juego, la altura de los aros, el tamaño de los tableros y el diámetro y peso de los balones están adaptadas a la edad. El objetivo del juego, incluso superior a la competitividad, será la enseñanza y pedagogía, tanto individual como colectiva.

Hay una gran variabilidad en el tiempo y división en períodos del juego, con 4, 6, o incluso 8 períodos por partido. Aproximadamente, el tiempo total del partido tiende hacia los 40 minutos. Además del tiempo, hay considerables variaciones en las reglas, dependiendo del organizador de la competición, debido al carácter pedagógico del deporte infantil. Aquí se describen las más comunes, con 4 períodos.

Medidas del terreno de juego, la canasta y la pelota

El minibasket se juega en un rectángulo liso y sin obstáculos, con una superficie máxima de 25'60 x 16 metros, y una superficie mínima de 20 x 12 metros. Las líneas que delimitan el terreno son las mismas que en el baloncesto, con la excepción de:

•          La líneas, pero a partir de la temporada 2005-06 se introduce, con la idea de fomentar el tiro y conseguir defensas más abiertas. La línea de tres, sin embargo, no estará a la distancia ni tendrá el tamaño habitual, sino que estará a la distancia del tiro libre con una forma rectangular.

La canasta se compone del tablero, del aro y de la red. El tablero mide 1'20 metros de largo y 90 centímetros de ancho. En él se sujeta el aro, situado a 2'60 metros del suelo. La red que sujeta el aro mide aproximadamente 40 centímetros.

El balón tiene una circunferencia de entre 68 y 73 centímetros, con un peso de entre 450 y 500 gramos.

== Equipamiento del jugador == El jugador llevará un uniforme compuesto de camiseta y pantalón de un color predominante, con dorsales del 4 al 15, aunque no es raro ver números superiores debido a que algunos equipos tienen más de 12 jugadores. Está prohibido el uso de collares, pulseras, relojes, pendientes, o cualquier otro objeto que pueda causar daño. Para poder jugar se deben de quitar los objetos citados anteriormente o se pueden tapar con esparadrapo. Sin embargo, generalmente se permite el uso de gafas.

Reglas de juego

Básicamente y con pocas excepciones, las reglas son iguales a las del baloncesto. A pesar de esto, por las dificultades técnicas que conllevan algunas de ellas, se permiten pequeñas infracciones si no traen excesiva ventaja al jugador que las hace. Algunas de las reglas diferentes al baloncesto son:

•          No hay tiempo de posesión de 24 segundos. Existe la regla anti pasividad, en la que el árbitro puede iniciar una cuenta atrás de 10 segundos si observa que un equipo no intenta atacar.

•          Campo. El equipo tiene derecho a tener el balón en su propio campo durante 8 segundos sin que haya defensores. Si algún defensor corta la pelota en el campo en el que ataca, se señaliza esta regla y se efectúa un saque de banda.

•          Sí hay tiro de tres puntos, aunque estará a una distancia de 4 metros. Será un cuadrado, a 4m. Del tablero y coincidirá por lo general desde la línea de tiros libres.

Actividad final:

Nos desplazaremos al parque San Antonio donde los aros de baloncesto son pequeños i empezaremos la práctica del mini baloncesto partiendo de aplicar claramente sus reglas.

 

 

Actividades a desarrollar los días 04 y 05 de abril de 2013.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Las herramientas

Objetivo: Maneja Adecuadamente algunos programas que cumplen distintas funciones.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de que son los virus, que le pasa a nuestro cuerpo cuando nos da gripa o alguna enfermedad y que hacemos para curarnos o sanarnos rápido, esto nos ayudará a entender bien que son los virus informáticos realizando la respectiva comparación.

 

Actividad central:

Se les repartirá a los alumnos en grupos un documento que contiene todo sobre los virus, que son y cuáles son los más conocidos, lo leerán y luego saldrán en orden a explicar el texto que les correspondió.

Los Virus.

Un virus informático es un malware que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus, habitualmente, reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este. Los virus pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en una computadora, aunque también existen otros más inofensivos, que solo se caracterizan por ser molestos.

Los virus informáticos tienen, básicamente, la función de propagarse a través de un software, no se replican a sí mismos porque no tienen esa facultad como el gusano informático, son muy nocivos y algunos contienen además una carga dañina (payload) con distintos objetivos, desde una simple broma hasta realizar daños importantes en los sistemas, o bloquear las redes informáticas generando tráfico inútil.

El funcionamiento de un virus informático es conceptualmente simple. Se ejecuta un programa que está infectado, en la mayoría de las ocasiones, por desconocimiento del usuario. El código del virus queda residente (alojado) en la memoria RAM de la computadora, incluso cuando el programa que lo contenía haya terminado de ejecutarse. El virus toma entonces el control de los servicios básicos del sistema operativo, infectando, de manera posterior, archivos ejecutables que sean llamados para su ejecución. Finalmente se añade el código del virus al programa infectado y se graba en el disco, con lo cual el proceso de replicado se completa.

Tipos de Virus:

.Gusano Informático: Un gusano informático (también llamado IWorm por su apócope en inglés, I de Internet, Worm de gusano) es un malware que tiene la propiedad de duplicarse a sí mismo. Los gusanos utilizan las partes automáticas de un sistema operativo que generalmente son invisibles al usuario. Los gusanos informáticos se propagan de ordenador a ordenador, pero a diferencia de un virus, tiene la capacidad a propagarse sin la ayuda de una persona. Lo más peligroso de los worms o gusanos informáticos es su capacidad para replicarse en tu sistema, por lo que tu ordenador podría enviar cientos o miles de copias de sí mismo, creando un efecto devastador enorme

A diferencia de un virus, un gusano no precisa alterar los archivos de programas, sino que reside en la memoria y se duplica a sí mismo. Los gusanos casi siempre causan problemas en la red (aunque sea simplemente consumiendo ancho de banda), mientras que los virus siempre infectan o corrompen los archivos de la computadora que atacan.

Es algo usual detectar la presencia de gusanos en un sistema cuando, debido a su incontrolada replicación, los recursos del sistema se consumen hasta el punto de que las tareas ordinarias del mismo son excesivamente lentas o simplemente no pueden ejecutarse.

Los gusanos se basan en una red de computadoras para enviar copias de sí mismos a otros nodos (es decir, a otras terminales en la red) y son capaces de llevar esto a cabo sin intervención del usuario propagándose, utilizando Internet, basándose en diversos métodos, como SMTP, IRC, P2P entre otros.

.Joke: Un joke es un tipo de virus informático, cuyo objetivo es crear algún efecto molesto o humorístico como una broma. Es el tipo de malware que menos daño produce sobre el ordenador.

.Troyano: Un troyano no es de por sí, un virus informático, aun cuando teóricamente pueda ser distribuido y funcionar como tal. La diferencia fundamental entre un troyano y un virus, consiste en su finalidad. Para que un programa sea un "troyano" sólo tiene que acceder y controlar la máquina anfitriona sin ser advertido, normalmente bajo una apariencia inocua. Al contrario que un virus, que es un huésped destructivo, el troyano no necesariamente provoca daños porque no es su objetivo.

 .Bomba lógica: Una bomba lógica es una parte de código insertada intencionalmente en un programa informático que permanece oculto hasta cumplirse una o más condiciones preprogramadas, en ese momento se ejecuta una acción maliciosa. Por ejemplo, un programador puede ocultar una pieza de código que comience a borrar archivos cuando sea despedido de la compañía (en un disparador de base de datos (trigger) que se dispare al cambiar la condición de trabajador activo del programador).

El software que es inherentemente malicioso, como virus o gusanos informáticos, frecuentemente contiene bombas lógicas que ejecutan algún programa en un tiempo predefinido o cuando cierta condición se cumple. Esta técnica puede ser usada por un virus o un gusano para ganar ímpetu y para esparcirse antes de ser notado. Muchos virus atacan sus sistemas huéspedes en fechas específicas, tales como un viernes 13, el Abril fools’ day (‘día de los tontos en abril’) o el Día de los Inocentes (28 de diciembre). Los troyanos que se activan en ciertas fechas son llamados frecuentemente «bombas de tiempo».

.Bulo: Un bulo, (también conocidos como "hoax" en inglés) o noticia falsa, es un intento de hacer creer a un grupo de personas que algo falso es real. En el idioma castellano el término se popularizó principalmente al referirse a engaños masivos por medios electrónicos (especialmente Internet).

A diferencia del fraude el cual tiene normalmente una o varias víctimas específicas y es cometido con propósitos delictivos y de lucro ilícito, el bulo tiene como objetivo el ser divulgado de manera masiva, para ello haciendo uso de la prensa oral o escrita así como de otros medios de comunicación, siendo Internet el más popular de ellos en la actualidad, y encontrando su máxima expresión e impacto en los foros, en redes sociales y en las cadenas de mensajes de los correos electrónicos. Los bulos no suelen tener fines lucrativos o al menos ese no es su fin primario, aunque sin embargo pueden llegar a resultar muy destructivos.

Actividad final:

Cada alumno escribirá en sus cuadernos que son los virus y los más conocidos.

 

Actividades a desarrollar los días 02 y 05 de abril de 2013.

 

Área: Educación física

Grado: 9°2

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizarade manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de lo que es el voleibol, para que nos sirve, cuales creen que son las principales características y que diferencia genera este deporte con respecto a otros.

 

Actividad central:

Escribiremos que es el voleibol, las principales reglas y como se debe jugar correctamente.

EL VOLEIBOL

El voleibol, vóleibol, vólibol, balonvolea o simplemente vóley (del inglés: volleyball1 ), es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.

Existen diversas modalidades. Con el nombre de «voleibol» se identifica la modalidad que se juega en pista de interior, pero también es muy popular el vóley playa que se juega sobre arena. El voleibol sentado, es una variante con creciente popularidad entre los deportes para discapacitados y la práctica del cachibol está extendida en las comunidades de mayores. La comunidad ecuatoriana repartida por el mundo practica la variante local, el ecuavóley. La comunidad china de Norteamérica mantiene una liga de voleibol nueve (nine man volleyball). Con carácter más informal existen otras variantes que son practicadas de forma popular en verano, en playas y zonas turísticas, como el futvóley, el water vóley o el bossaball.

El voleibol es uno de los deportes donde mayor es la paridad entre las competiciones femeninas y masculinas, tanto por el nivel de la competencia como por la popularidad, presencia en los medios y público que sigue a los equipos.

 

El voleibol (inicialmente bajo el nombre de mintonette) nació el 9 de febrero de 1895 en Estados Unidos, en Holyoke, Massachusetts. Su inventor fue William George Morgan, un profesor de educación física de la YMCA. Se trataba de un juego de interior por equipos con semejanzas al tenis o al balonmano. Aunque próximo en su alumbramiento al baloncesto por tiempo y espacio, se distancia claramente de éste en la rudeza, al no existir contacto entre los jugadores.

El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A.G. Spalding & Bros. de Chicopee, Massachusetts. En1912 se revisaron las reglas iniciales que en lo que refiere a las dimensiones de la cancha y del balón no estaban aseguradas, se limita a seis el número de jugadores por equipo, y se incorpora la rotación en el saque. En 1922 se regula el número de toques, se limita el ataque de los zagueros y se establecen los dos puntos de ventaja para la consecución del set.

La Federación Internacional de Voleibol (FIVB) se fundó en 1947 y los primeros campeonatos mundiales tuvieron lugar en 1949(masculino) y 1952 (femenino). Desde 1964 ha sido deporte olímpico. El vóley playa se incorpora a la FIVB en 1986 y a los Juegos Olímpicos de verano desde 1996.

Recientemente se han introducido cambios sustanciales en el voleibol buscando un juego más vistoso. En 1998 se introduce la figura del jugador líbero. En 2000 se reduce de forma importante la duración de los encuentros al eliminar la exigencia de estar en posesión del saque para puntuar; se puede ganar punto y saque en la misma jugada mientras que antes se podía estar robando saques de forma alternativa sin que el marcador avanzara. Se ha permitido el toque con cualquier parte del cuerpo o se permite que el saque toque la red siempre que acabe pasando a campo contrario.

En 2006 se plantean dos posibles nuevos cambios y se prueban en algunas competiciones: permitir un segundo saque en caso de fallar el primero (como ocurre en tenis) y disponer en el banquillo de un segundo jugador líbero con el que poder alternar a lo largo del partido. Finalmente sólo se acepta, en la revisión aprobada en el congreso de junio de 2008 celebrado en Dubái, la incorporación de un segundo líbero reserva y la posibilidad de intercambiar los líberos una única vez en el transcurso del partido.

En 2010 se revisa2 la regla del toque de red, y se cambia: solo será falta de toque de red si toca la cinta superior de la red, e incide en la jugada. También se flexibiliza el juego con dos líberos permitiendo sucesivos cambios del líbero actuante por el segundo líbero a lo largo del partido.

Campo de juego y material

El campo de juego

El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho, dividido en su línea central por una red que separa a los dos equipos. En realidad el juego se desarrolla también en el exterior, en la zona libre, a condición de que el balón no toque suelo ni ningún otro elemento. La zona libre debe ser al menos de 3 m, mínimo que en competiciones internacionales se aumenta a 5 m sobre las líneas laterales y 8 m para las líneas de fondo. El espacio libre sobre la pista debe tener una altura mínima de 7 m que en competiciones internacionales sube a 12,5 m.

A 3 m de la red, una línea delimita en cada campo la zona de ataque, zona donde se encuentran restringidas las acciones de los jugadores que se encuentran en ese momento en papeles defensivos (zagueros y líbero). Estas líneas, se extienden al exterior del campo con trazos discontinuos, y la limitación que representan se proyecta igualmente en toda la línea, incluso más allá de los trazos dibujados. Todas las líneas tienen 5 cm de ancho.

El contacto de los jugadores con el suelo es continuo, utilizando habitualmente protecciones en las articulaciones. La superficie no puede ser rugosa ni deslizante.

La pista de voleibol

 

 

Dimensiones          

 

Zonas            1.         Zona libre

2.         Línea central

3.         Línea de fondo

4.         Línea lateral

5.         Línea de ataque

6.         Zona de saque

7.         Zona defensiva

8.         Zona de ataque

9.         Primer árbitro

10.      Segundo árbitro

11.      Anotador

12.      Banquillo

 

 

Red   

 

 

Actividad final:

Para terminar con las actividades iniciadas en la clase anterior, nos desplazaremos a la cancha de fútbol donde realizaremos las pruebas de aptitud física que nos faltan, como son salto largo con y sin impulso, lanzamiento de la jabalina y por último el test de cooper.

 

Actividades a desarrollar el día 05 de abril de 2013.

 

Área: Educación física

Grado: 11

Tema: Pruebas de aptitud física

Objetivo: Realizar las pruebas de aptitud física correspondientes para mirar el estado físico de cada uno de los alumnos.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de lo que son las pruebas de aptitud física, para que se realizan y como nos ayudará a mejorar nuestro estado físico.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a diferentes sitios del corregimiento a realizar las pruebas de aptitud física:

100 metros planos.

Abdominales en un minuto.

Velitas en un minuto.

Escalas en un minuto.

Salto largo con y sin impulso.

Test de cooper.

Lanzamiento de jabalina

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá sus resultados de cada prueba en el cuaderno.

 

 

Actividades a desarrollar del 15 al 19 de abril de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Ritmo y coordinación.

Objetivo: Realizar  desplazamientos con  ritmo y coordinación con  ayuda de un monitor o el acudiente.

 

Actividad inicial:

Los alumnos comenzarán realizando la coreografía enseñada la semana pasada, y se mirará para escoger los mejores para la coreografía que se montará del pollito pio para presentarla en el próximo acto cultural que esperamos sea el día del niño.

 

Actividad central:

Miraremos el video de baile del caballo, el cual es la otra apuesta coreográfica que queremos montar, y los alumnos son los que más lo quieren, para esto se les pidió que trajeran un palo de escoba, primero miraremos el video original y luego miraremos un tutorial que nos enseñará los diferentes pasos para hacerlo bien.

http://www.youtube.com/watch?v=IvXAfGt8lyc

 

Tutorial:

http://www.youtube.com/watch?v=x6bl-PJxZQ0

http://www.youtube.com/watch?v=ryArLOWC9kg

http://www.youtube.com/watch?v=L39UneZt7qo

 

 

Para descansar un poco y que los alumnos se diviertan se les mostrará una especie de película de los angry birds, son los muñequitos que a ellos les gustan y nos demuestra que luchando con dignidad y por lo de uno todo se puede.

http://www.youtube.com/watch?v=BgtaO8lBcDA

 

 

Actividad final:

Saldrán adelante en grupos de a 4 a mostrarnos la coreografía del baile del caballo, de donde se escogerán los mejores para también montar dicha coreografía.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Utilizar la sala de informática de su colegio y de otros lugares en forma correcta.

Actividad inicial:

Recordaremos las normas vistas en clases anteriores sobre el ingreso y estadía en la sala de informática, debido a que esta semana se iniciará el trabajo en dicha sala, y se podrán usar los computadores.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, se distribuirán las ubicaciones para el trabajo diario a realizarse allí, además de asignar a cada alumno un computador y comenzaremos enseñándoles a prender y a apagar el pc portátil que le correspondió, y realizaremos en este para iniciar una actividad en paint libre que será calificada.

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá en su cuaderno de tecnología la ubicación que le correspondió, el # del pc que le tocó y los pasos a seguir para apagar y para prender un pc portátil.

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Utilizar la sala de informática de su colegio y de otros lugares en forma correcta.

Actividad inicial:

Recordaremos las normas vistas en clases anteriores sobre el ingreso y estadía en la sala de informática, debido a que esta semana se iniciará el trabajo en dicha sala, y se podrán usar los computadores.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, se distribuirán las ubicaciones para el trabajo diario a realizarse allí, además de asignar a cada alumno un computador y comenzaremos enseñándoles a prender y a apagar el pc portátil que le correspondió, y realizaremos en este para iniciar una actividad en paint libre que será calificada.

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá en su cuaderno de tecnología la ubicación que le correspondió, el # del pc que le tocó y los pasos a seguir para apagar y para prender un pc portátil.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Recordaremos que es un proyecto de vida, que nos sirve como guía para cumplir lo que cada uno quiere y que además sin metas no llegaremos a ninguna parte.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Ritmo y coordinación.

Objetivo: Realizar  desplazamientos con  ritmo y coordinación con  ayuda de un monitor o el acudiente.

 

Actividad inicial:

Los alumnos comenzarán realizando la coreografía enseñada la semana pasada, y se mirará para escoger los mejores para la coreografía que se montará del pollito pio para presentarla en el próximo acto cultural que esperamos sea el día del niño.

 

Actividad central:

Miraremos el video de baile del caballo, el cual es la otra apuesta coreográfica que queremos montar, y los alumnos son los que más lo quieren, para esto se les pidió que trajeran un palo de escoba, primero miraremos el video original y luego miraremos un tutorial que nos enseñará los diferentes pasos para hacerlo bien.

http://www.youtube.com/watch?v=IvXAfGt8lyc

 

Tutorial:

http://www.youtube.com/watch?v=x6bl-PJxZQ0

http://www.youtube.com/watch?v=ryArLOWC9kg

http://www.youtube.com/watch?v=L39UneZt7qo

 

 

Para descansar un poco y que los alumnos se diviertan se les mostrará una especie de película de los angry birds, son los muñequitos que a ellos les gustan y nos demuestra que luchando con dignidad y por lo de uno todo se puede.

http://www.youtube.com/watch?v=BgtaO8lBcDA

 

 

Actividad final:

Saldrán adelante en grupos de a 4 a mostrarnos la coreografía del baile del caballo, de donde se escogerán los mejores para también montar dicha coreografía.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Ritmo y coordinación.

Objetivo: Realizar  desplazamientos con  ritmo y coordinación con  ayuda de un monitor o el acudiente.

 

Actividad inicial:

Los alumnos comenzarán realizando la coreografía enseñada la semana pasada, y se mirará para escoger los mejores para la coreografía que se montará del pollito pio para presentarla en el próximo acto cultural que esperamos sea el día del niño.

 

Actividad central:

Miraremos el video de baile del caballo, el cual es la otra apuesta coreográfica que queremos montar, y los alumnos son los que más lo quieren, para esto se les pidió que trajeran un palo de escoba, primero miraremos el video original y luego miraremos un tutorial que nos enseñará los diferentes pasos para hacerlo bien.

http://www.youtube.com/watch?v=IvXAfGt8lyc

 

Tutorial:

http://www.youtube.com/watch?v=x6bl-PJxZQ0

http://www.youtube.com/watch?v=ryArLOWC9kg

http://www.youtube.com/watch?v=L39UneZt7qo

 

 

Para descansar un poco y que los alumnos se diviertan se les mostrará una especie de película de los angry birds, son los muñequitos que a ellos les gustan y nos demuestra que luchando con dignidad y por lo de uno todo se puede.

http://www.youtube.com/watch?v=BgtaO8lBcDA

 

 

Actividad final:

Saldrán adelante en grupos de a 4 a mostrarnos la coreografía del baile del caballo, de donde se escogerán los mejores para también montar dicha coreografía.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Utilizar la sala de informática de su colegio y de otros lugares en forma correcta.

Actividad inicial:

Recordaremos las normas vistas en clases anteriores sobre el ingreso y estadía en la sala de informática, debido a que esta semana se iniciará el trabajo en dicha sala, y se podrán usar los computadores.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, se distribuirán las ubicaciones para el trabajo diario a realizarse allí, además de asignar a cada alumno un computador y comenzaremos enseñándoles a prender y a apagar el pc portátil que le correspondió, y realizaremos en este para iniciar una actividad en paint libre que será calificada.

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá en su cuaderno de tecnología la ubicación que le correspondió, el # del pc que le tocó y los pasos a seguir para apagar y para prender un pc portátil.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 9°2

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizara de manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Recordaremos las reglas básicas del voleibol, partiendo de que son lo más importante para poder participar en el juego de manera clara y precisa.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la cancha del colegio para poner en práctica la teoría vista sobre el voleibol.

Practicaremos el saque, la recepción, posiciones en el voleibol, miraremos la demarcación de la cancha, pases de dedos y de antebrazo, la rotación.

 

Actividad final:

Terminaremos con jugar varios partidos de voleibol intentando hacerlo lo mejor posible.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 11

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizarade manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de lo que es el voleibol, para que nos sirve, cuales creen que son las principales características y que diferencia genera este deporte con respecto a otros.

 

Actividad central:

Escribiremos que es el voleibol, las principales reglas y como se debe jugar correctamente.

EL VOLEIBOL

El voleibol, vóleibol, vólibol, balonvolea o simplemente vóley (del inglés: volleyball1 ), es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.

Existen diversas modalidades. Con el nombre de «voleibol» se identifica la modalidad que se juega en pista de interior, pero también es muy popular el vóley playa que se juega sobre arena. El voleibol sentado, es una variante con creciente popularidad entre los deportes para discapacitados y la práctica del cachibol está extendida en las comunidades de mayores. La comunidad ecuatoriana repartida por el mundo practica la variante local, el ecuavóley. La comunidad china de Norteamérica mantiene una liga de voleibol nueve (nine man volleyball). Con carácter más informal existen otras variantes que son practicadas de forma popular en verano, en playas y zonas turísticas, como el futvóley, el water vóley o el bossaball.

El voleibol es uno de los deportes donde mayor es la paridad entre las competiciones femeninas y masculinas, tanto por el nivel de la competencia como por la popularidad, presencia en los medios y público que sigue a los equipos.

 

El voleibol (inicialmente bajo el nombre de mintonette) nació el 9 de febrero de 1895 en Estados Unidos, en Holyoke, Massachusetts. Su inventor fue William George Morgan, un profesor de educación física de la YMCA. Se trataba de un juego de interior por equipos con semejanzas al tenis o al balonmano. Aunque próximo en su alumbramiento al baloncesto por tiempo y espacio, se distancia claramente de éste en la rudeza, al no existir contacto entre los jugadores.

El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A.G. Spalding & Bros. de Chicopee, Massachusetts. En1912 se revisaron las reglas iniciales que en lo que refiere a las dimensiones de la cancha y del balón no estaban aseguradas, se limita a seis el número de jugadores por equipo, y se incorpora la rotación en el saque. En 1922 se regula el número de toques, se limita el ataque de los zagueros y se establecen los dos puntos de ventaja para la consecución del set.

La Federación Internacional de Voleibol (FIVB) se fundó en 1947 y los primeros campeonatos mundiales tuvieron lugar en 1949(masculino) y 1952 (femenino). Desde 1964 ha sido deporte olímpico. El vóley playa se incorpora a la FIVB en 1986 y a los Juegos Olímpicos de verano desde 1996.

Recientemente se han introducido cambios sustanciales en el voleibol buscando un juego más vistoso. En 1998 se introduce la figura del jugador líbero. En 2000 se reduce de forma importante la duración de los encuentros al eliminar la exigencia de estar en posesión del saque para puntuar; se puede ganar punto y saque en la misma jugada mientras que antes se podía estar robando saques de forma alternativa sin que el marcador avanzara. Se ha permitido el toque con cualquier parte del cuerpo o se permite que el saque toque la red siempre que acabe pasando a campo contrario.

En 2006 se plantean dos posibles nuevos cambios y se prueban en algunas competiciones: permitir un segundo saque en caso de fallar el primero (como ocurre en tenis) y disponer en el banquillo de un segundo jugador líbero con el que poder alternar a lo largo del partido. Finalmente sólo se acepta, en la revisión aprobada en el congreso de junio de 2008 celebrado en Dubái, la incorporación de un segundo líbero reserva y la posibilidad de intercambiar los líberos una única vez en el transcurso del partido.

En 2010 se revisa2 la regla del toque de red, y se cambia: solo será falta de toque de red si toca la cinta superior de la red, e incide en la jugada. También se flexibiliza el juego con dos líberos permitiendo sucesivos cambios del líbero actuante por el segundo líbero a lo largo del partido.

Campo de juego y material

El campo de juego

El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho, dividido en su línea central por una red que separa a los dos equipos. En realidad el juego se desarrolla también en el exterior, en la zona libre, a condición de que el balón no toque suelo ni ningún otro elemento. La zona libre debe ser al menos de 3 m, mínimo que en competiciones internacionales se aumenta a 5 m sobre las líneas laterales y 8 m para las líneas de fondo. El espacio libre sobre la pista debe tener una altura mínima de 7 m que en competiciones internacionales sube a 12,5 m.

A 3 m de la red, una línea delimita en cada campo la zona de ataque, zona donde se encuentran restringidas las acciones de los jugadores que se encuentran en ese momento en papeles defensivos (zagueros y líbero). Estas líneas, se extienden al exterior del campo con trazos discontinuos, y la limitación que representan se proyecta igualmente en toda la línea, incluso más allá de los trazos dibujados. Todas las líneas tienen 5 cm de ancho.

El contacto de los jugadores con el suelo es continuo, utilizando habitualmente protecciones en las articulaciones. La superficie no puede ser rugosa ni deslizante.

La pista de voleibol

 

 

Dimensiones          

 

Zonas            1.         Zona libre

2.         Línea central

3.         Línea de fondo

4.         Línea lateral

5.         Línea de ataque

6.         Zona de saque

7.         Zona defensiva

8.         Zona de ataque

9.         Primer árbitro

10.      Segundo árbitro

11.      Anotador

12.      Banquillo

 

 

Red   

 

 

Actividad final:

Para terminar con las actividades iniciadas en la clase anterior, nos desplazaremos a la cancha de fútbol donde realizaremos las pruebas de aptitud física que nos faltan, como son salto largo con y sin impulso, lanzamiento de la jabalina y por último el test de cooper.

 

 

Actividades a desarrollar del 22 al 26 de abril de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: La salud mental.

Objetivo: Combina las diferentes capacidades motrices y mentales mediante la utilización de elementos.

 

Actividad inicial:

Realizaremos un calentamiento mental rápido para que nuestro organismo comience a actuar de manera rápida y asertiva, se les dictarán una serie de operaciones sencillas con números y deberán dar correctamente el resultado final.

3+4+5+6+1=19

4-3+5-3+6-3=6

Y así se darán dos más.

Nos pondremos de pie y bailaremos un rato siguiendo un video de aeróbicos y así calentaremos nuestro cuerpo.

 

Actividad central:

Comenzaremos viendo unas imagen que los alumnos dirán que son:

    

 

Lee el texto hasta el final, sin fijarte en que éste se ve algo extraño...

 

En difreetnes invesigtacinoes los cinefiticos inlgeses descbureiron, que es de pcoa importancia en que odern etsan las lertas en las palbaras, lo mas improtnate,es que la prirmea y ulimta lerta tieenn que esatr en su luagr.

 

Lo del meido no es imoprtnate, aún así pudees leer.

 

¿Etnenidste el tetxto?

 

¿Por qué ?

 

Proque nosrotos lemeos las pablaras enetras y no lerta por lerta...

 

Realizaremos un ejercicio de relajación:

 

Este ejercicio de relajación y de coordinación psicomotriz consiste en marcar en el aire nuestro nombre con alguna parte del cuerpo, así la consigan será:

Escribe tu nombre con tu dedo

Escribe la palabra gato con tu boca

Escribe tu nombre con tu cabeza

Escribe tu nombre con tu pie derecho luego izquierdo

Para terminar escribe tu nombre con las pompas (este les causa mucho risa).

 

Actividad final:

Para ir terminando realizaremos:

 

Formar el mayor número posible de palabras con las letras de la palabra “SERPENTINA” (no se puede repetir letras, excepto a e y n).

Ser, tina, en, sirena, Petra, tía, etc.

 

Para terminar se les presentará una diapositiva que contiene varias actividades de lógica para desarrollar.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Utilizar la sala de informática de su colegio y de otros lugares en forma correcta.

Actividad inicial:

Recordaremos las normas vistas en clases anteriores sobre el ingreso y estadía en la sala de informática, debido a que esta semana se iniciará el trabajo en dicha sala, y se podrán usar los computadores.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, se distribuirán las ubicaciones para el trabajo diario a realizarse allí, además de asignar a cada alumno un computador y comenzaremos enseñándoles a prender y a apagar el pc portátil que le correspondió, y realizaremos en este para iniciar una actividad en paint libre que será calificada.

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá en su cuaderno de tecnología la ubicación que le correspondió, el # del pc que le tocó y los pasos a seguir para apagar y para prender un pc portátil.

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Utilizar la sala de informática de su colegio y de otros lugares en forma correcta.

Actividad inicial:

Recordaremos las normas vistas en clases anteriores sobre el ingreso y estadía en la sala de informática, debido a que esta semana se iniciará el trabajo en dicha sala, y se podrán usar los computadores.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, se distribuirán las ubicaciones para el trabajo diario a realizarse allí, además de asignar a cada alumno un computador y comenzaremos enseñándoles a prender y a apagar el pc portátil que le correspondió, y realizaremos en este para iniciar una actividad en paint libre que será calificada.

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá en su cuaderno de tecnología la ubicación que le correspondió, el # del pc que le tocó y los pasos a seguir para apagar y para prender un pc portátil.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: La salud mental.

Objetivo: Combina las diferentes capacidades motrices y mentales mediante la utilización de elementos.

 

Actividad inicial:

Realizaremos un calentamiento mental rápido para que nuestro organismo comience a actuar de manera rápida y asertiva, se les dictarán una serie de operaciones sencillas con números y deberán dar correctamente el resultado final.

3+4+5+6+1=19

4-3+5-3+6-3=6

Y así se darán dos más.

Nos pondremos de pie y bailaremos un rato siguiendo un video de aeróbicos y así calentaremos nuestro cuerpo.

 

Actividad central:

Comenzaremos viendo unas imagen que los alumnos dirán que son:

    

 

Lee el texto hasta el final, sin fijarte en que éste se ve algo extraño...

 

En difreetnes invesigtacinoes los cinefiticos inlgeses descbureiron, que es de pcoa importancia en que odern etsan las lertas en las palbaras, lo mas improtnate,es que la prirmea y ulimta lerta tieenn que esatr en su luagr.

 

Lo del meido no es imoprtnate, aún así pudees leer.

 

¿Etnenidste el tetxto?

 

¿Por qué ?

 

Proque nosrotos lemeos las pablaras enetras y no lerta por lerta...

 

Realizaremos un ejercicio de relajación:

 

Este ejercicio de relajación y de coordinación psicomotriz consiste en marcar en el aire nuestro nombre con alguna parte del cuerpo, así la consigan será:

Escribe tu nombre con tu dedo

Escribe la palabra gato con tu boca

Escribe tu nombre con tu cabeza

Escribe tu nombre con tu pie derecho luego izquierdo

Para terminar escribe tu nombre con las pompas (este les causa mucho risa).

 

Actividad final:

Para ir terminando realizaremos:

 

Formar el mayor número posible de palabras con las letras de la palabra “SERPENTINA” (no se puede repetir letras, excepto a e y n).

Ser, tina, en, sirena, Petra, tía, etc.

 

Para terminar se les presentará una diapositiva que contiene varias actividades de lógica para desarrollar.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: La salud mental.

Objetivo: Combina las diferentes capacidades motrices y mentales mediante la utilización de elementos.

 

Actividad inicial:

Realizaremos un calentamiento mental rápido para que nuestro organismo comience a actuar de manera rápida y asertiva, se les dictarán una serie de operaciones sencillas con números y deberán dar correctamente el resultado final.

3+4+5+6+1=19

4-3+5-3+6-3=6

Y así se darán dos más.

Nos pondremos de pie y bailaremos un rato siguiendo un video de aeróbicos y así calentaremos nuestro cuerpo.

 

Actividad central:

Comenzaremos viendo unas imagen que los alumnos dirán que son:

    

 

Lee el texto hasta el final, sin fijarte en que éste se ve algo extraño...

 

En difreetnes invesigtacinoes los cinefiticos inlgeses descbureiron, que es de pcoa importancia en que odern etsan las lertas en las palbaras, lo mas improtnate,es que la prirmea y ulimta lerta tieenn que esatr en su luagr.

 

Lo del meido no es imoprtnate, aún así pudees leer.

 

¿Etnenidste el tetxto?

 

¿Por qué ?

 

Proque nosrotos lemeos las pablaras enetras y no lerta por lerta...

 

Realizaremos un ejercicio de relajación:

 

Este ejercicio de relajación y de coordinación psicomotriz consiste en marcar en el aire nuestro nombre con alguna parte del cuerpo, así la consigan será:

Escribe tu nombre con tu dedo

Escribe la palabra gato con tu boca

Escribe tu nombre con tu cabeza

Escribe tu nombre con tu pie derecho luego izquierdo

Para terminar escribe tu nombre con las pompas (este les causa mucho risa).

 

Actividad final:

Para ir terminando realizaremos:

 

Formar el mayor número posible de palabras con las letras de la palabra “SERPENTINA” (no se puede repetir letras, excepto a e y n).

Ser, tina, en, sirena, Petra, tía, etc.

 

Para terminar se les presentará una diapositiva que contiene varias actividades de lógica para desarrollar.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Utilizar la sala de informática de su colegio y de otros lugares en forma correcta.

Actividad inicial:

Recordaremos las normas vistas en clases anteriores sobre el ingreso y estadía en la sala de informática, debido a que esta semana se iniciará el trabajo en dicha sala, y se podrán usar los computadores.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, se distribuirán las ubicaciones para el trabajo diario a realizarse allí, además de asignar a cada alumno un computador y comenzaremos enseñándoles a prender y a apagar el pc portátil que le correspondió, y realizaremos en este para iniciar una actividad en paint libre que será calificada.

 

Actividad final:

Cada alumno escribirá en su cuaderno de tecnología la ubicación que le correspondió, el # del pc que le tocó y los pasos a seguir para apagar y para prender un pc portátil.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 9°2

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizara de manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando el calentamiento:

Se repartirán los alumnos en 5 equipos, cada equipo tendrá un balón.

Por equipos se distribuirán en toda la cancha y cada equipo deberá ir de un lado al otro golpeando entre todos el balón con antebrazos, si se cae deberán cogerlo y reiniciar donde se cayó, gana el equipo que en menos tiempo lo haga.

 

La mosca. Dentro de unos límites marcados los  jugadores se hacen pases de mano baja y uno está en el centro y trata de interceptar los pases. ¿Cuántos pases realizarán antes de que se intercepten?

 

Actividad central:

Cada equipo tendrá un espacio dentro de la cancha y un jugador estará en el centro del equipo y lanzará el balón a los demás integrantes, cada uno lo recibirá de antebrazo y lo pasará de dedos al jugador del centro. Se realizará el mismo ejercicio pero ya se darán tres golpes de antebrazo y dos de dedos.

 

El jugador del centro lanzará la pelota a un jugador del círculo, este recepcionará y lanzará de antebrazos o dedos al del centro y girará 360° para volver a recibir, se le lanzará la pelota tantas veces como sea capaz.

Se realizará el mismo ejercicio pero ya los alumnos se sentarán, se arrodillarán, saltarán en vez de girar.

 

Practicaremos un rato el saque de antebrazo y de clavado.

 

Actividad final:

Terminaremos con jugar varios partidos de voleibol intentando hacerlo lo mejor posible.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 11

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizara de manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Recordaremos las reglas básicas del voleibol, partiendo de que son lo más importante para poder participar en el juego de manera clara y precisa.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la cancha del colegio para poner en práctica la teoría vista sobre el voleibol.

Practicaremos el saque, la recepción, posiciones en el voleibol, miraremos la demarcación de la cancha, pases de dedos y de antebrazo, la rotación.

 

Actividad final:

Terminaremos con jugar varios partidos de voleibol intentando hacerlo lo mejor posible.

 

 

 

Actividades a desarrollar del 29 de abril al 03 de mayo de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 9°2

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizara de manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Comenzaremos realizando calentamiento adecuado para el deporte que vamos a practicar.

Jugaremos en equipos fútbol-vóley para terminar el calentamiento.

 

Actividad central:

Realizaremos un mini torneo de voleibol, en donde el equipo ganador se llevará el litro, allí yo seré es juez y cada uno debe cumplir con las normas que el deporte tiene.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para adecuar nuestros cuerpos después de la actividad física.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 11

Tema: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS PARA LA PRACTICA DEL VOLEIBOL

Objetivo: Realizara de manera correcta cada uno de los fundamentos técnicos básicos del voleibol.

 

Actividad inicial:

Recordaremos las reglas básicas del voleibol, partiendo de que son lo más importante para poder participar en el juego de manera clara y precisa.

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la cancha del colegio para poner en práctica la teoría vista sobre el voleibol.

Practicaremos el saque, la recepción, posiciones en el voleibol, miraremos la demarcación de la cancha, pases de dedos y de antebrazo, la rotación.

 

Actividad final:

Terminaremos con jugar varios partidos de voleibol intentando hacerlo lo mejor posible.

 

 

Actividades a desarrollar del 09 al 13 de septiembre de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos por parejas en colchonetas para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

 

 

 

Actividades a desarrollar del 16 al 20 de septiembre de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos por parejas en colchonetas para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

 

 

 

 

Actividades a desarrollar del 23 al 27  de septiembre de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios con coordinación y seguridad, utilizando elementos como bastones, balones, colchonetas.

 

Actividad inicial:

Observaremos un video de cómo se trabaja con los diferentes elementos realizando un circuito donde se trabajen con los diferentes elementos.

 

http://www.youtube.com/watch?v=KgjOClL2w6Y

 

http://www.youtube.com/watch?v=_krQzHrW38I

 

Actividad central:

Nos iremos para la placa del parque san Antonio y allí cada alumno realizará el calentamiento previo de buena manera, además cada uno pasará un circuito integrado por los elementos que se han trabajado intentando ser el que lo pase en menor tiempo, se realizará uno por uno para así revisar bien el trabajo.

Actividad final:

Cada alumno escribirá en el cuaderno cual es la utilidad del trabajo con los diferentes materiales deportivos usados, allí dibujaran el trabajo con dichos elementos.

 

Material deportivo

 

    El conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos

 

    El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos, y este debe estar supeditado a los mismos y no al revés.

 

    La gran cantidad y variedad de materiales existentes para la práctica de actividades físicas y deportivas hace difícil poder establecer una clasificación rígida y exhaustiva de los mismos, por lo que si hacemos una revisión bibliográfica observamos cómo hay casi tantas clasificaciones como autores revisemos.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: La energía solar.

Objetivo: Reconocer la importancia del sol para brindarnos parte de la energía necesaria para vivir.

 

Actividad inicial:

Se comenzará un diálogo con los alumnos sobre lo que creen ellos que es energía solar, mirando sus puntos de vista, además se les intentará resolver las preguntas que ellos tengan. Miraremos un video sobre la energía solar:

http://www.youtube.com/watch?v=WEDRKcA0qfE

 

http://www.youtube.com/watch?v=1IITUk7b1xQ

 

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante sobre energía solar.

 

La energía solar es la energía producida por el sol y que es convertida a energía útil por el ser humano, ya sea para calentar algo o producir electricidad (como sus principales aplicaciones).

 

Cada año el sol arroja 4 mil veces más energía que la que consumimos, por lo que su potencial es prácticamente ilimitado.

 

La intensidad de energía disponible en un punto determinado de la tierra depende, del día del año, de la hora y de la latitud. Además, la cantidad de energía que puede recogerse depende de la orientación del dispositivo receptor.

 

Actualmente es una de las energías renovables más desarrolladas y usadas en todo el mundo.

 

¿De qué manera convertimos la energía solar en energía útil para su uso cotidiano?

 

Esta energía renovable se usa principalmente para dos cosas, aunque no son las únicas, primero para calentar cosas como comida o agua, conocida como energía solar térmica, y la segunda para generar electricidad, conocida como energía solar fotovoltaica.

 

Los principales aparatos que se usan en la energía solar térmica son los calentadores de agua y las estufas solares.

 

Para generar la electricidad se usan las células solares, las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles solares, las cuales son las encargadas de transformarla energía eléctrica.

 

Sus usos no se limitan a los mencionados aquí, pero estas dos utilidades son las más importantes. Otros usos de la energía solar son:

 

Potabilizar agua

Estufas Solares

Secado

Evaporación

Destilación

Refrigeración

Como podrás ver los usos que se le pueden dar son muy amplios, y cada día se están descubriendo nuevas tecnologías para poder aprovecharla mejor.

 

Actividad final:

Observaremos imágenes que demuestren la energía solar, cada alumnos realizará un dibujo en su cuaderno.

 

 

 

 

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: La energía solar.

Objetivo: Reconocer la importancia del sol para brindarnos parte de la energía necesaria para vivir.

 

Actividad inicial:

Se comenzará un diálogo con los alumnos sobre lo que creen ellos que es energía solar, mirando sus puntos de vista, además se les intentará resolver las preguntas que ellos tengan. Miraremos un video sobre la energía solar:

http://www.youtube.com/watch?v=WEDRKcA0qfE

 

http://www.youtube.com/watch?v=1IITUk7b1xQ

 

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante sobre energía solar.

 

La energía solar es la energía producida por el sol y que es convertida a energía útil por el ser humano, ya sea para calentar algo o producir electricidad (como sus principales aplicaciones).

 

Cada año el sol arroja 4 mil veces más energía que la que consumimos, por lo que su potencial es prácticamente ilimitado.

 

La intensidad de energía disponible en un punto determinado de la tierra depende, del día del año, de la hora y de la latitud. Además, la cantidad de energía que puede recogerse depende de la orientación del dispositivo receptor.

 

Actualmente es una de las energías renovables más desarrolladas y usadas en todo el mundo.

 

¿De qué manera convertimos la energía solar en energía útil para su uso cotidiano?

 

Esta energía renovable se usa principalmente para dos cosas, aunque no son las únicas, primero para calentar cosas como comida o agua, conocida como energía solar térmica, y la segunda para generar electricidad, conocida como energía solar fotovoltaica.

 

Los principales aparatos que se usan en la energía solar térmica son los calentadores de agua y las estufas solares.

 

Para generar la electricidad se usan las células solares, las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles solares, las cuales son las encargadas de transformarla energía eléctrica.

 

Sus usos no se limitan a los mencionados aquí, pero estas dos utilidades son las más importantes. Otros usos de la energía solar son:

 

Potabilizar agua

Estufas Solares

Secado

Evaporación

Destilación

Refrigeración

Como podrás ver los usos que se le pueden dar son muy amplios, y cada día se están descubriendo nuevas tecnologías para poder aprovecharla mejor.

 

Actividad final:

Observaremos imágenes que demuestren la energía solar, cada alumnos realizará un dibujo en su cuaderno.

 

 

 

 

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios con coordinación y seguridad, utilizando elementos como bastones, balones, colchonetas.

 

Actividad inicial:

Observaremos un video de cómo se trabaja con los diferentes elementos realizando un circuito donde se trabajen con los diferentes elementos.

 

http://www.youtube.com/watch?v=KgjOClL2w6Y

 

http://www.youtube.com/watch?v=_krQzHrW38I

 

Actividad central:

Nos iremos para la placa del parque san Antonio y allí cada alumno realizará el calentamiento previo de buena manera, además cada uno pasará un circuito integrado por los elementos que se han trabajado intentando ser el que lo pase en menor tiempo, se realizará uno por uno para así revisar bien el trabajo.

Actividad final:

Cada alumno escribirá en el cuaderno cual es la utilidad del trabajo con los diferentes materiales deportivos usados, allí dibujaran el trabajo con dichos elementos.

 

Material deportivo

 

    El conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos

 

    El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos, y este debe estar supeditado a los mismos y no al revés.

 

    La gran cantidad y variedad de materiales existentes para la práctica de actividades físicas y deportivas hace difícil poder establecer una clasificación rígida y exhaustiva de los mismos, por lo que si hacemos una revisión bibliográfica observamos cómo hay casi tantas clasificaciones como autores revisemos.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios con coordinación y seguridad, utilizando elementos como bastones, balones, colchonetas.

 

Actividad inicial:

Observaremos un video de cómo se trabaja con los diferentes elementos realizando un circuito donde se trabajen con los diferentes elementos.

 

http://www.youtube.com/watch?v=KgjOClL2w6Y

 

http://www.youtube.com/watch?v=_krQzHrW38I

 

Actividad central:

Nos iremos para la placa del parque san Antonio y allí cada alumno realizará el calentamiento previo de buena manera, además cada uno pasará un circuito integrado por los elementos que se han trabajado intentando ser el que lo pase en menor tiempo, se realizará uno por uno para así revisar bien el trabajo.

Actividad final:

Cada alumno escribirá en el cuaderno cual es la utilidad del trabajo con los diferentes materiales deportivos usados, allí dibujaran el trabajo con dichos elementos.

 

Material deportivo

 

    El conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos

 

    El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos, y este debe estar supeditado a los mismos y no al revés.

 

    La gran cantidad y variedad de materiales existentes para la práctica de actividades físicas y deportivas hace difícil poder establecer una clasificación rígida y exhaustiva de los mismos, por lo que si hacemos una revisión bibliográfica observamos cómo hay casi tantas clasificaciones como autores revisemos.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: La energía solar.

Objetivo: Reconocer la importancia del sol para brindarnos parte de la energía necesaria para vivir.

 

Actividad inicial:

Se comenzará un diálogo con los alumnos sobre lo que creen ellos que es energía solar, mirando sus puntos de vista, además se les intentará resolver las preguntas que ellos tengan. Miraremos un video sobre la energía solar:

http://www.youtube.com/watch?v=WEDRKcA0qfE

 

http://www.youtube.com/watch?v=1IITUk7b1xQ

 

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante sobre energía solar.

 

La energía solar es la energía producida por el sol y que es convertida a energía útil por el ser humano, ya sea para calentar algo o producir electricidad (como sus principales aplicaciones).

 

Cada año el sol arroja 4 mil veces más energía que la que consumimos, por lo que su potencial es prácticamente ilimitado.

 

La intensidad de energía disponible en un punto determinado de la tierra depende, del día del año, de la hora y de la latitud. Además, la cantidad de energía que puede recogerse depende de la orientación del dispositivo receptor.

 

Actualmente es una de las energías renovables más desarrolladas y usadas en todo el mundo.

 

¿De qué manera convertimos la energía solar en energía útil para su uso cotidiano?

 

Esta energía renovable se usa principalmente para dos cosas, aunque no son las únicas, primero para calentar cosas como comida o agua, conocida como energía solar térmica, y la segunda para generar electricidad, conocida como energía solar fotovoltaica.

 

Los principales aparatos que se usan en la energía solar térmica son los calentadores de agua y las estufas solares.

 

Para generar la electricidad se usan las células solares, las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles solares, las cuales son las encargadas de transformarla energía eléctrica.

 

Sus usos no se limitan a los mencionados aquí, pero estas dos utilidades son las más importantes. Otros usos de la energía solar son:

 

Potabilizar agua

Estufas Solares

Secado

Evaporación

Destilación

Refrigeración

Como podrás ver los usos que se le pueden dar son muy amplios, y cada día se están descubriendo nuevas tecnologías para poder aprovecharla mejor.

 

Actividad final:

Observaremos imágenes que demuestren la energía solar, cada alumnos realizará un dibujo en su cuaderno.

 

 

 

 

 

 

 

 

Actividades a desarrollar del 30 de septiembre al 04  de octubre de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios con coordinación y seguridad, utilizando elementos como bastones, balones, colchonetas.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de los elementos necesarios que se utilizan en los diferentes deportes.

Actividad central:

Nos desplazaremos a la cancha y allí realizaremos varias actividades con los diferentes elementos de los deportes que vimos, por ejemplo algunos jugarán fútbol, otro voleibol, otros baloncesto, otros saltaran, otros correrán.

                              

Actividad final:

Cada alumno dibujará algunos materiales deportivos necesarios para los deportes.

 

Material deportivo

 

    El conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos

 

    El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos, y este debe estar supeditado a los mismos y no al revés.

 

    La gran cantidad y variedad de materiales existentes para la práctica de actividades físicas y deportivas hace difícil poder establecer una clasificación rígida y exhaustiva de los mismos, por lo que si hacemos una revisión bibliográfica observamos cómo hay casi tantas clasificaciones como autores revisemos.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: La energía solar.

Objetivo: Reconocer la importancia del sol para brindarnos parte de la energía necesaria para vivir.

 

Actividad inicial:

Se revisará la tarea sobre los paneles solares.

Empezaremos viendo que son los paneles solares, como se usan y para que sirven.

Un panel solar (o módulo solar) es un dispositivo que aprovecha la energía de la radiación solar. El término comprende a los colectores solares utilizados para producir agua caliente (usualmente doméstica) mediante energía solar térmica y a los paneles fotovoltaicos utilizados para generar electricidad mediante energía solar fotovoltaica.

 

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante sobre energía solar.

 

 

Esta energía renovable se usa principalmente para dos cosas, aunque no son las únicas, primero para calentar cosas como comida o agua, conocida como energía solar térmica, y la segunda para generar electricidad, conocida como energía solar fotovoltaica.

 

Los principales aparatos que se usan en la energía solar térmica son los calentadores de agua y las estufas solares.

 

Para generar la electricidad se usan las células solares, las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles solares, las cuales son las encargadas de transformarla energía eléctrica.

 

Sus usos no se limitan a los mencionados aquí, pero estas dos utilidades son las más importantes. Otros usos de la energía solar son:

 

Potabilizar agua

Estufas Solares

Secado

Evaporación

Destilación

Refrigeración

Como podrás ver los usos que se le pueden dar son muy amplios, y cada día se están descubriendo nuevas tecnologías para poder aprovecharla mejor.

 

Actividad final:

Los alumnos dibujaran los paneles solares, su forma y en que aparatos se usan.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: La energía solar.

Objetivo: Reconocer la importancia del sol para brindarnos parte de la energía necesaria para vivir.

 

Actividad inicial:

Se revisará la tarea sobre los paneles solares.

Empezaremos viendo que son los paneles solares, como se usan y para que sirven.

Un panel solar (o módulo solar) es un dispositivo que aprovecha la energía de la radiación solar. El término comprende a los colectores solares utilizados para producir agua caliente (usualmente doméstica) mediante energía solar térmica y a los paneles fotovoltaicos utilizados para generar electricidad mediante energía solar fotovoltaica.

 

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante sobre energía solar.

 

 

Esta energía renovable se usa principalmente para dos cosas, aunque no son las únicas, primero para calentar cosas como comida o agua, conocida como energía solar térmica, y la segunda para generar electricidad, conocida como energía solar fotovoltaica.

 

Los principales aparatos que se usan en la energía solar térmica son los calentadores de agua y las estufas solares.

 

Para generar la electricidad se usan las células solares, las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles solares, las cuales son las encargadas de transformarla energía eléctrica.

 

Sus usos no se limitan a los mencionados aquí, pero estas dos utilidades son las más importantes. Otros usos de la energía solar son:

 

Potabilizar agua

Estufas Solares

Secado

Evaporación

Destilación

Refrigeración

Como podrás ver los usos que se le pueden dar son muy amplios, y cada día se están descubriendo nuevas tecnologías para poder aprovecharla mejor.

 

Actividad final:

Los alumnos dibujaran los paneles solares, su forma y en que aparatos se usan.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios con coordinación y seguridad, utilizando elementos como bastones, balones, colchonetas.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de los elementos necesarios que se utilizan en los diferentes deportes.

Actividad central:

Nos desplazaremos a la cancha y allí realizaremos varias actividades con los diferentes elementos de los deportes que vimos, por ejemplo algunos jugarán fútbol, otro voleibol, otros baloncesto, otros saltaran, otros correrán.

                              

Actividad final:

Cada alumno dibujará algunos materiales deportivos necesarios para los deportes.

 

Material deportivo

 

    El conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos

 

    El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos, y este debe estar supeditado a los mismos y no al revés.

 

    La gran cantidad y variedad de materiales existentes para la práctica de actividades físicas y deportivas hace difícil poder establecer una clasificación rígida y exhaustiva de los mismos, por lo que si hacemos una revisión bibliográfica observamos cómo hay casi tantas clasificaciones como autores revisemos.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios con coordinación y seguridad, utilizando elementos como bastones, balones, colchonetas.

 

Actividad inicial:

Hablaremos de los elementos necesarios que se utilizan en los diferentes deportes.

Actividad central:

Nos desplazaremos a la cancha y allí realizaremos varias actividades con los diferentes elementos de los deportes que vimos, por ejemplo algunos jugarán fútbol, otro voleibol, otros baloncesto, otros saltaran, otros correrán.

                              

Actividad final:

Cada alumno dibujará algunos materiales deportivos necesarios para los deportes.

 

Material deportivo

 

    El conjunto del material deportivo lo componen todos aquellos utensilios, móviles o elementos que se utilizan en las sesiones de Educación física para la realización de las actividades y como vehículo para conseguir que el alumnado alcance los objetivos didácticos propuestos a través de los contenidos

 

    El material debe ser considerado como un valioso recurso didáctico del área de educación física que está al servicio del profesorado y del alumnado para la realización de las diferentes tareas propuestas, así como para el logro de los objetivos, y este debe estar supeditado a los mismos y no al revés.

 

    La gran cantidad y variedad de materiales existentes para la práctica de actividades físicas y deportivas hace difícil poder establecer una clasificación rígida y exhaustiva de los mismos, por lo que si hacemos una revisión bibliográfica observamos cómo hay casi tantas clasificaciones como autores revisemos.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: La energía solar.

Objetivo: Reconocer la importancia del sol para brindarnos parte de la energía necesaria para vivir.

 

Actividad inicial:

Se revisará la tarea sobre los paneles solares.

Empezaremos viendo que son los paneles solares, como se usan y para que sirven.

Un panel solar (o módulo solar) es un dispositivo que aprovecha la energía de la radiación solar. El término comprende a los colectores solares utilizados para producir agua caliente (usualmente doméstica) mediante energía solar térmica y a los paneles fotovoltaicos utilizados para generar electricidad mediante energía solar fotovoltaica.

 

 

Actividad central:

Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo más importante sobre energía solar.

 

 

Esta energía renovable se usa principalmente para dos cosas, aunque no son las únicas, primero para calentar cosas como comida o agua, conocida como energía solar térmica, y la segunda para generar electricidad, conocida como energía solar fotovoltaica.

 

Los principales aparatos que se usan en la energía solar térmica son los calentadores de agua y las estufas solares.

 

Para generar la electricidad se usan las células solares, las cuales son el alma de lo que se conoce como paneles solares, las cuales son las encargadas de transformarla energía eléctrica.

 

Sus usos no se limitan a los mencionados aquí, pero estas dos utilidades son las más importantes. Otros usos de la energía solar son:

 

Potabilizar agua

Estufas Solares

Secado

Evaporación

Destilación

Refrigeración

Como podrás ver los usos que se le pueden dar son muy amplios, y cada día se están descubriendo nuevas tecnologías para poder aprovecharla mejor.

 

Actividad final:

Los alumnos dibujaran los paneles solares, su forma y en que aparatos se usan.

 

SEMANA DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE

 

NÚCLEO EDUCATIVO FREDONIA-VENECIA-JERICÓ

 

 

Institución Educativa Rural Orlando Velásquez Arango

Municipio: VENECIA

 

Programación de actividades de desarrollo institucional del 07 al 11 de octubre de 2013

 

Día 07 de octubre

 

 

HORA

 

ACTIVIDAD

 

OBJETIVO

 

RESPONSABLE

 

 

 

 

07:00 a.m. – 09:00 a.m.

 

Trabajo grupal sobre las funciones de los docentes.

 

Programa Rectores Líderes Transformadores.

 

Aclarar dudas y hacer claridad sobre el quehacer docente a la luz de la normatividad vigente.

 

Explicar el alcance del programa RLT para las instituciones educativas.

Rector

 

09:00 a.m. – 09.30 a.m.

 

Receso

 

 

 

09:30 a.m. – 12:30 p.m.

 

 

Taller sobre diseño curricular por competencias.

 

 

María Isabel Palacios

Asesora Pedagógica SEDUCA  

 

12:30 p.m. – 01:00 p.m.

 

Receso

 

 

 

01:00 p.m.  -03: 00 p.m.

 

Plan de Mejoramiento Institucional (Área académica).

 

Plan de calidad.

 

Comprender las acciones institucionales encaminadas al mejoramiento de la calidad de la educación.

Rector

Coordinadora

 

 

Productos o resultados esperados: 1. Personal docente informado sobre las funciones que les corresponde desempeñar en relación con el cargo.

 

2. Compromiso de los docentes para emprender las acciones institucionales para mejorar la calidad de la educación.

 

 

 

Día 08 de octubre

 

 

 

HORA

 

ACTIVIDAD

 

OBJETIVO

 

RESPONSABLE

 

07:00 a.m. – 09:00 a.m.

 

Deberes de los educadores (Manual de convivencia escolar)

 

Socializar y establecer acuerdos sobre este aspecto del manual de convivencia escolar.

 

Coordinadora

 

09:00 a.m. – 09:30 a.m.

 

Receso

 

 

 

09:30 a.m. – 12:30 p.m.

 

Derechos de los educadores (Manual de convivencia escolar)

 

Socializar y establecer acuerdos sobre este aspecto del manual de convivencia escolar.

 

Coordinadora

12:30 p.m. – 01:00 p.m.

 

Receso

 

 

 

 

01:00 p.m. – 03:00 p.m.

 

Evaluación grupal sobre el trabajo realizado en las mesas por áreas.

 

Evaluar el proceso de desarrollo del trabajo realizado durante el año lectivo 2013.

 

Educadores

 

 

Productos o resultados esperados: 1. Educadores con conocimientos amplios sobre sus deberes y derechos.

 

2. Documento con valoración sobre el trabajo realizado en el año lectivo por las mesas por áreas para establecer los correctivos correspondientes.

 

 

 

 

 

Día 09 de octubre

 

 

 

HORA

 

ACTIVIDAD

 

OBJETIVO

 

RESPONSABLE

 

 

 

 

 

07:00 a.m. – 09:00 a.m.

 

 

Video: “Los modelos pedagógicos en el marco de la evaluación por competencias 1278”.

 

Trabajo grupal sobre los modelos pedagógicos. (Primera parte).

 

 

 

Adquirir elementos conceptuales para la elaboración del modelo pedagógico institucional.

Rector

Coordinadora

 

09:00 a.m. – 09:30 a.m.

 

Receso

 

 

 

09:30 a.m. – 12:30 p.m.

 

 

Trabajo grupal sobre los modelos pedagógicos. (Segunda parte).

 

 

Adquirir elementos conceptuales para la elaboración del modelo pedagógico institucional.

 

Rector

Coordinadora

 

12:30 p.m. -

01:00 p.m.

 

 

Receso

 

 

 

1:00 p.m. – 03:00 p.m.

 

 

Metodología para la elaboración del modelo pedagógico institucional.

 

Estructura didáctica del modelo pedagógico institucional.

 

 

 

Establecer una estructura didáctica para el modelo pedagógico institucional.

 

Rector

Coordinadora

 

 

 

 

Productos o resultados esperados: Documento con la estructura didáctica preliminar para el modelo pedagógico institucional.

 

 

 

 

 

Día 10 octubre

 

 

 

HORA

 

ACTIVIDAD

 

OBJETIVO

 

RESPONSABLE

 

07:00 a.m. –

09:00 a.m.

 

 

Video: Estrategias de enseñanza.

 

Realización de actividad grupal sobre estrategias de enseñanza.

 

 

Presentar nuevas alternativas para abordar la enseñanza en las diferentes áreas de conocimiento.

Rector

 

09:00 a.m. – 09:30 p.m.

 

 

Receso

 

 

 

09:30 a.m. – 12:30 p.m.

 

 

 

 

Trabajo grupal sobre Estrategias de enseñanza.

Socialización del trabajo grupal.

 

Apropiarse de los conceptos y las herramientas fundamentales para el diseño y aplicación de estrategias didácticas en el proceso de enseñanza.

 

Rector

 

12:30 p.m. – 01:00 p.m.

 

 

Receso

 

 

 

01:00 p.m. – 03:00 p.m.

 

 

 

Estrategias de evaluación.

 

Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes (SIE).

 

 

Comprender la importancia de las estrategias de evaluación para valorar integralmente a los estudiantes en función de los propósitos de formación previstos en el diseño curricular.

 

Rector

Coordinadora

 

 

 

 

Productos o resultados esperados: Listado de estrategias de enseñanza y de evaluación validadas por los docentes.

 

 

 

 

 

 

Día 11 de octubre

 

 

 

HORA

 

ACTIVIDAD

 

OBJETIVO

 

RESPONSABLE

 

08:00 a.m.

Reunión general de educadores en la cabecera municipal de Venecia.

 

Junta Municipal de Educación

 

 

Productos o resultados esperados:

 

 

 

Rector: RURICO FERNANDO MENA PEREA

 

Observación: Recuerden que las semanas de desarrollo institucional de acuerdo al Decreto 1850 de 2002 y  la Resolución Departamental 063692 del 22 de octubre de 2013 (Calendario 2013), deben programarse por los directivos docentes durante toda la jornada laboral (8 horas).

 

                                 

 

Actividades a desarrollar del 15 al 18 de octubre de 2013.

 

Área: Educación física.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 3°1- 3°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática.

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Ética y valores.

Grado: 4°1

Tema: Proyecto de vida.

Objetivo: Iniciar la construcción del proyecto de vida personal.

 

Actividad inicial:

Continuaremos lo iniciado en la clase anterior con la construcción del proyecto de vida.

Actividad central:

Comenzaremos dando respuesta a las siguientes preguntas de la vida de cada uno en el cuaderno:

Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.

1.- El punto de partida: mi situación

a) fortalezas

b) debilidades

2.- Autobiografía:

a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?

b) ¿De qué manera han influenciado?

c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?

d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en forma

Decisiva en lo que soy ahora?

e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

f) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

3.- Rasgos de mi personalidad:

Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:

a) Aspecto físico

b) Relaciones sociales

c) Vida espiritual

d) Vida emocional

e) Aspectos intelectuales

f) Aspectos vocacionales

4.- Quien soy

a) ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo?

b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?

c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Aspecto personal

2.-Aspecto social

3.-Medio ambiente

4.-Es posible el cambio

5.-Es factible el desarrollo

6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)

 

Actividad final:

Para la próxima clase traerán diferentes materiales para empezar a hacer este proyecto en un sitio que sea agradable para ellos y que puedan estar revisando constantemente.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física

Grado: 4°1- 4°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Educación física.

Grado: 5°1-5°2

Tema: Utilización de implementos deportivos.

Objetivo: Realiza ejercicios físicos para mejorar sus capacidades físico- motrices.

 

Actividad inicial:

Miraremos primero un video de cómo debemos trabajar con colchonetas, escribiremos en el cuaderno como hacerlo, la utilidad del ejercicio en colchoneta y que creen ellos que podrían hacer con las colchonetas.

http://www.youtube.com/watch?v=-w-7pjP6a2k

 

Actividad central:

Comenzaremos a realizar un calentamiento general donde todos participarán y nuestro cuerpo podrá realizar las actividades planeadas, antes de empezar a trabajar con las colchonetas jugaremos un ponchado.

Realizaremos las siguientes actividades en colchoneta:

Girar sobre sí mismo tumbados sobre el suelo, como un rodillo.

Girar sobre sí mismo de pie, a izquierda y a derecha.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, vuelta entera y vuelta y media.

Girar sobre sí mismo de pie, con salto, en media vuelta, chocando palmas con el compañero.

Giros sobre sí mismo tumbados sobre superficie inclinada.

El columpio.

Voltereta adelante desde la posición de arrodillado, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de cuclillas, con apoyo de cabeza.

Voltereta adelante desde la posición de la carretilla con su compañero.

Voltereta atrás desde la posición de cuclillas.

Voltereta atrás partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

Voltereta partiendo desde la posición normal del cuerpo de pie.

 

Actividad final:

Realizaremos un estiramiento para que nuestro cuerpo descanse luego de la actividad física.

Cada alumno practicará estas actividades en casa y se les pedirá que sea en colchoneta o en su cama.

 

 

Actividades a desarrollar.

 

Área: Tecnología e informática

Grado: 5°1- 5°2

Tema: Sala de informática.

Objetivo: Manejar de manera correcta el programa de paint.

Actividad inicial:

Se les dará una explicación del programa de paint, se les dirá para que sirve y como se usa de manera general.

Escribirán en el cuaderno sobre el programa y realizarán un dibujo que luego pasarán a paint.

Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Las versiones recientes de Paint permiten al usuario elegir hasta tres colores a la vez: el color primario (clic izquierdo del ratón), color secundario (clic derecho del ratón) y tercer color (tecla control + cualquier clic del ratón). El programa viene con las siguientes opciones en su caja de herramientas (de izquierda a derecha en la imagen):

Selección Libre

Seleccionar

Borrador/Borrar Color

Rellenar

Cuentagotas

Zoom

Lápiz

Pincel

Aerográfo

Texto

Línea

Curva

Rectángulo

Polígono

Elipse

Rectángulo redondeado

 

Actividad central:

Nos desplazaremos a la sala de informática, y cada alumno se ubicará en el computador y comenzará a realizar el dibujo que realizó en el cuaderno en paint.

 

Actividad final:

Se revisará la actividad planeada y se le dará la nota correspondiente.